校園心理劇在大學生思想政治教育中的應用探索

劉曉楠 徐良 桂巧玲

【摘 要】校園心理劇包括指導者、主角、配角及觀眾四種基本角色，分為暖身、演出和分享三個階段。本研究以學生自編、自導、自演的劇本《普測風云》為例，該劇本以普通話報名插隊為主題，貼近學生生活，嘗試將“心理劇”作為連接大學生思想政治教育紐帶，將大學生真實學習、生活場景和思想政治教育融為一劇，寓教于劇、寓教于樂，以此探索思想政治教育新途徑。

【關鍵詞】校園心理劇;大學生;思想政治教育;應用探索

中圖分類號：G641 ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）20-0174-01

00后的大學生，作為“獨生二代”“與互聯網共同成長的一代”，有著獨特的價值觀和更多的發聲機會，普遍追求自我和求異，不喜歡被道德綁架和說教，更喜歡和同伴們分享。但面對日益多元的價值觀和花樣百出的陷阱、誘惑、威脅，思想政治教育不僅要春風化雨，潤物無聲，更要探索有效的途徑和方式。而“心理劇”這一教育方式，恰恰有吸引力和生命力，很接地氣，相較于傳統的教育方式，更利于學生接受，也為思想政治教育提供了一種新思路。

一、心理劇與校園心理劇

“心理劇（Psychodrama）是由維也納的精神科醫生莫雷諾（J.L.Moreno 1889- 1974）于1921年所創建并發展起來的，并以心理劇療法的形式運用于精神治療過程中。”①心理劇乃是人類社會的縮影，它通過特殊的戲劇形式，分享、支持與接納創造一個能掌控的環境，讓參加者扮演某一角色，以某種心理沖突情景下的自發表演為主，將心理沖突和情緒問題逐步呈現在舞臺上，從而得以表現、釋放情緒，消除心理壓力和自卑感，增強當事人適應環境和克服危機的能力。在此過程中，參加者還可以提升自己的洞察力，獲得對問題和自身更深的理解，進而發展出更健康、積極、富有建設性的新行為，讓心靈的自然痊愈之力量與情緒上的自我繼續運作。

“校園心理劇是受心理劇的啟發而在校園里應運而生的一種團體心理輔導方法。高校校園心理劇從大學生的學習、人際交往、情感、生活實際出發，通過大學生扮演當事人或由當事人自己借助舞臺來呈現他們各種典型的心理沖突、困惑、煩惱，在心理輔導老師和全體參與演出者及觀眾的幫助下，既能幫助當事人解決自己的心理問題，又讓其他學生獲得心理健康的啟示，更好地學會如何應對和正確處理心理問題。”②

二、以案為例，探索應用

《普測風云》是學生自編、自導、自演的一部校園心理劇，該劇本以“插隊”為話題，以“普通話考試報名難”為背景，真實呈現了主人公因“插隊”而遭遇周圍眾人嫌棄后感到不安、焦慮、恐懼，而啟用心理防御機制，本能地進行自我調節的過程。學生演員們細致投入的表情、夸張不失情景的言行、幽默不缺深度的演繹，把大學生活中因小摩擦而導致的不如意的心理狀態，表現得淋漓盡致。該劇有專門的指導教師，負責篩選演員、設計劇情、推敲細節、提出建議，還有導演助理，有一定的專業基礎和表演經驗，幫助演員突出內心沖突，斟酌演員語言、表情、動作，再現生活實際，宣泄內心困擾。而主角的表演，讓大家獲得體驗，配角則為突出主角和主題發揮重要作用，舞臺、燈光、道具、旁白是呈現心理劇效果的必不可少因素。該劇的運作過程分別為熱身、演出、分享、審視四個階段，而演出環節通過現實場景、與自己對話、回歸現實三幕構成，在演出過程中，演員充分運用了角色扮演、角色互換、鏡像法、畫外音等技術手法展示，引起演員和觀眾的深思。

通過觀看或者參與校園心理劇的演出，可以引起大學生的情緒體驗和行為反應。在貼近真實生活的校園情景劇中，各種情緒的宣泄、問題的暴露、矛盾的交匯、沖突的升級，還可以從某種意義上平復學生情緒、改變學生認知、引起學生的換位思考并反思。而這種方式所達到的效果遠遠勝過于說教，學生在這個過程中完成了自身的成長和蛻變，在場的觀眾陷入深思。

三、幾點思考

“校園心理劇”的創作、編導和表演不僅能喚起大學生們的創新創造力，而且是提高綜合素質的重要途徑，因此，應從以下四方面增強大學生心理劇的思政教育功能：首先，增加大學生心理劇的參與度，讓感興趣的同學有參與的機會和平臺;其次，增加心理劇正面角色的塑造，突出正能量，樹立楷模，而不是只凸顯問題;再次，不要刻意強調演員的演技，不用過分追求逼真，能夠給廣大學生帶去清醒的認識與思考即可;第四，重視分享，動員參與，強化感受，通過頭腦風暴，讓同學們能夠心中有數，有目標和方向。

總之，校園心理劇是一種有效的思想政治教育新方式，可廣泛地應用在思想教育的各個環節中，但在我國有關校園心理劇的實踐運用還不多，效果還不突出，這有待于所有思政工作者去進一步探討、思考和運用，以充分發揮其應有的作用。

注釋：

①②孟婷婷、王慧、陳曉倩.校園心理劇在高校心理健康教育中的應用.新西部，2009（18）：189.

參考文獻：

[1]李鳴.心理劇的歷史和理論[ J].臨床精神醫學，2001（10）：36.

[2]黃希庭.普通心理學[M].甘肅：甘肅人民出版社，1982（15）.

[3]陳小梅.關于開展校園心理劇活動的思考[J].福建商業高等專科學校學2006（12）.

[4]石紅著.心理劇與心理情景劇實務手冊[M]北京：北京師范大學出版社，2006（26）.