游宇明
我在大學里教了三十多年書,不敢說教得如何好,當年以大學本科畢業生的身份走上專科講臺,本身就有點先天不足,好在我喜歡學習,算是彌補了一些缺陷。不過,有一點我很自豪:在三十多年的教育生涯中,我從未體罰、侮辱過學生,我對違紀學生的批評未必和風細雨,卻絕對就事論事,不人為擴大范圍,不傷及學生自尊。
我對學生的尊重源于自己曾經遭受的侮辱。
高一時在一所山村中學念書,學校師資特差,教物理的是一個高中畢業的民辦教師,此君教學水平本來就不怎么樣,教育方法更是不敢恭維。某次,他在黑板上畫了兩個三角形,問我們這是什么,我說是相似三角形。他將我狠狠地批評了一頓,還說了些挖苦、諷刺的話,并給我起外號叫“相似三角形”,弄得我很長一段時間都抬不起頭來,有時甚至不敢跟同學講話。后來,我轉學去了另一所學校,才慢慢將自己的情緒調整過來。
現在的學校自然跟我讀書的時候不一樣。一個巨大的變化是老師的學歷高了,教小學的一般是專科,教初中的一般是本科,教高中的有碩士,特別大的城市甚至有博士教中學的。然而,恕我直言,有些老師學歷不低,教書也許還行,但教育藝術并不見得比我遇到的物理老師高明到哪里去。2018年9月12日人民網報道:近日,江蘇鹽城阜寧縣實驗高級中學的數學教師周某叫女生小靜(化名)到黑板前做題,沒做對,作為異性的周某打她的頭,揪她的耳朵,用腳踢這個女生的屁股,更過分的是周某還將帶有侮辱含義的字樣“SB”寫在黑板上,當著全班同學聲稱小靜就是“SB”,學生家長為此報警。
老師如此失態,要說客觀原因,肯定可以找一些。比如為了高考升學率,現在的學校都抓得很緊。老師不但要正常教課、改作業,做班主任的還要守早自習、晚自習,心理上難免焦慮、緊張、不耐煩。但無論如何,一個老師以這樣的方式對待學生,是極為不當的,它與教育的初心相違背,與教師的職業倫理南轅北轍。
在我看來,合格的教師除了專業上的精進之外,在思想方面至少要做到三條,一是有耐心,二是有善意,三是將教育當事業而不是職業去做。
教育需要耐心。沒有耐心,你就不會關注學生的喜怒哀樂,不會在乎他們在課堂上學沒學到東西、學到了怎樣的東西。有了足夠的耐心,你才會將學生當成一個有性情、有思想、有個人需要的人,才會因材施教,通過感染學生而使其受到教育。
師者,父母心。在學生面前,教師必須是天使,是最值得信任的人。我們每做出一項教育行為,首先要想到的是它會落到“人”的身上。你的做法對,就會鼓勵人、感動人;像周某一樣粗暴,就會激怒人、傷害人。善意之所以可貴,不僅僅在于它容易被人接受,更在于它在終極上能使人與人之間相互信任,促進師生之間的融合。
教師也是人,也需要吃飯,將教育視作職業并無不當,但一個好的老師不能僅僅將其當成飯碗,還要把它看成是一種為子孫積德、為社會造福的事業。世界上有那么多高科技,但沒有一種產品比人本身更重要。老師合格了,教育的產品——學生也容易合格;老師素質太差,學生的質量也就不敢想象。
老師的眼底不只是學生,更是活生生的食五谷的人!