畫出真實的自己

【左讀名家經典】

一

舒舍予，字老舍，現年40歲，面黃無須，生于北平。3歲失怙，可謂無父。學者之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母。布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百篇，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財。每購獎券，以得末獎為榮，示甘于寒賤也。27歲發奮讀書，科學、哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。34歲結婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲并不著急。教書作事均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活40年也許有點出息。

（選自《老舍自傳》）

點滴感悟

現代小說家、戲劇家老舍，40歲時曾寫過一篇令人拍案叫絕的自傳。細細讀來，可知老舍先生的童年并不像現代的孩子那樣過得幸福。但也正因為有了艱苦的童年，有了對人生不一樣的感受和認識，才成就了這位偉大的作家。

二

中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱趨“左”，派尊“右”。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。表猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一齊臭。

（選自《啟功韻語》）

點滴感悟

啟功先生是大書法家，在他所著的《啟功韻語》一書中有一則《自撰墓志銘》，短短幾十個字，卻叫人讀后忍俊不禁。啟功的字，已為眾多專家學者珍藏，譽之為書法界泰斗也不過分，而他卻如此謙遜、樸實。為自己撰寫的“墓志銘”，足以看出先生為人之高尚，淡泊名利，不計得失，灑脫人生，心態悠悠。

三

其時我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學堂了，分在機關科。大約過了半年，我又走出，改進礦路學堂去學開礦，畢業之后，即被派往日本去留學。但待到在東京的預備學校畢業，我已經決意要學醫了。原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本維新有很大的助力。我于是進了仙臺（Sen-dai）醫學專門學校，學了兩年。這時正值俄日戰爭，我偶然在電影上看見一個中國人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國醫好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動……先提倡新文藝。我便棄了學籍，再到東京，和幾個朋友立了些小計劃，但都陸續失敗了。我又想往德國去，也失敗了。終于，因為我的母親和幾個別的人很希望我有經濟上的幫助，我便回到中國來；這時我是二十九歲。

（選自《魯迅自傳》）

點滴感悟

這段文字為我們展現了魯迅思想的幾次重大轉折，字里行間洋溢著愛國主義的激情。“決意”學醫，可見魯迅已然深思熟慮，“決意”與一個“確”字互為犄角，試問，如果不是深切的關注，怎能“確”知？透過這個“確”字，我們不難想見一個對祖國的積貧積弱耿耿于懷的熱血青年，面對迅速崛起的鄰邦所經歷的苦苦思索與探求，更不難體味到支撐著他的深摯的愛國情懷。

至此，一個浸潤著愛國主義思想光輝的魯迅活生生地立于我們的眼前。

【技法點睛】

傳記是用來記敘人物生平事跡的文章。從創作方法來講，它大體可分為兩類：一類是以記敘詳實的史實為主的歷史性傳記；另一類屬于文學范疇，多用形象化方法，敘寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。

本次的訓練內容就是自傳。具體寫作時，同學們可從以下幾個方面著手：

◆要寫出一個真實的、活生生的“我”。這個“我”，應該是生活中自己最真實的樣子，而不是與生活中真實的自己隔著一道墻，讓人看后覺得那不是你或不是完全真實的你。因此，寫作時要將自己的外貌、性格特征一一寫明。

◆最忌寫成流水賬。因為寫的是自己，所以不缺素材；但素材多了，又會面臨一個選材和剪裁的問題。大家若是從自己的出生寫起，這樣的作文可不是自傳，而成了流水賬。

◆要反映人物的成長經歷。自傳中要有事實，并非簡單地記人，而是要有一定的時代感。有時也要有情感的流露和對事情的看法，寫生活中的經驗教訓，但這些非同于其他文藝作品中的直接抒情、議論，而是寓情、理于敘事中，讓讀者能感覺出來。

【右寫典范作文】

這就是我

◎吳怡彤

品名：吳怡彤

性別：女

生產日期：2004年3月5日

保質期：100年

長相：精致

鏡子里，一張白里透紅的瓜子臉，一排整齊烏黑的劉海兒，兩顆黑寶石般的杏圓眼，一個小巧可愛的朝天鼻，最后由一張櫻桃小嘴作襯托，真是可愛極了。這就是我，一個沒有任何包裝、真真切切的我。

性格：活潑，開朗，愛惡作劇，能說會道

這天，弟弟正津津有味地在客廳里讀著繪本故事，我便在書房里拿手機悄悄地錄音。這個錄音非常重要，它可是我跟表妹學了一個學期的“幽靈音”，準能把弟弟嚇個屁滾尿流。

我按下播放鍵，若無其事地走進客廳，輕輕地把手機放在茶幾上，然后假裝去衛生間。過了一會兒，手機上的錄音起效果了，里面發出恐怖的“幽靈音”，“嗚嗚嗚”的聲音長達十幾秒，而我則悄悄地從衛生間門縫里聽著外面的聲音。

就聽弟弟一聲大叫：“啊！什么聲音啊！媽媽呀，真是嚇死我了！”我聽到他求饒的聲音聲，在門后面竊笑。可跑出來一瞧，只見弟弟雙手抱頭，躲在沙發后面，嘴里還念念有詞：“幽靈幽靈，不要來吃我，你要吃就吃我姐……”看到弟弟被我惡整后還不忘把我推入火坑，我一把抓起手機，憤憤地回到書房，悶悶不樂地寫起作業來。

我還有一個優點，就是“能說會道”。有一次，我的鐵桿好友被班里的“調皮鬼”欺負了，來找我討理。班上的女生中就我不怕他。我拉著鐵桿好友的手，到“調皮鬼”那兒，裝出一副女強人狀，先是說了一堆大道理，接著伸出我的“蘭花指”擰著他的耳朵喝道：“你這個人啊，真是死性不改，竟敢欺負我的好友，你是不是欠打啊……”在我一連串的“威逼”下，他才終于承認了錯誤。

愛好：廣泛

我的愛好有很多，比如彈鋼琴、下圍棋、練書法、畫國畫，樣樣都會，但卻樣樣都不精通。不過我最大的愛好還是看書了。我每次從學校回來，媽媽都會給我買很多課外書，看得我愛不釋手。只要一看到精彩的故事，我就連吃飯睡覺也顧不上了，拿起書就看，真可謂廢寢忘食。我讀書有一個習慣，就是喜歡拿著筆和本，這樣，一看到喜歡的好詞佳句就立刻記下來，方便日后寫作引用。有時看到好玩的情節，我總會開懷大笑，而不知情的人就會向我投來奇異的目光。

我可不像有些同學那樣“優點不多，缺點卻不少”，本人的優點可是很多的，在班級里，有好多同學都想成為我的朋友呢。當然，我是“來者不拒”啦，所以，我在班里的地位還是蠻高的。

這就是我，你是否愿意和我交朋友呢？

（浙江樂清市英華學校，指導老師：何文峰）

讀后漣漪

內容上，習作始終將筆墨和表現的重點集中在“我”上，用細膩的筆墨向讀者全面地介紹自己。結構上，小作者更是匠心獨運，采用“產品說明書”的形式，分板塊逐層介紹自己，條理清晰；特別是“性格”這個板塊，用了一詳一略兩個事例，體現了“我”性格多樣化的特點，給讀者留下了深刻的印象。

（張連河）