我們如何學習

李青

近日在網上看到一幅14世紀的畫作，畫中描繪的是一所中世紀的意大利大學，24名學生整齊地排坐在教室里聽老師講課。學生桌前擺著書本，有的學生聚精會神，有的學生無聊發呆，有的學生左顧右盼，有的學生跟鄰桌竊竊私語，還有一個學生干脆斜躺著睡起大覺來。雖然已經過去了7個世紀，但畫面課堂的情景跟我們現在的教室何其相似！不過至少有一點不同，那就是如今的課桌上出現了筆記本電腦、平板電腦，或者智能手機，學生們看得更多的不是紙質書，而是電子學習資料。

中世紀的時候，書還是稀缺資源，只有精英階層才有機會接受教育，而且要親自到指定地點去學習。而現在，網絡技術讓人人都有了學習的機會，只需手指輕輕一點，就能不費吹灰之力地從互聯網上獲得各種書籍、音視頻以及圖片資料。無論人身在何方，都能通過像MOOC這樣的網絡學習平臺，接受世界上最好的教育和職業培訓。

傳統的教室教學比較封閉，學生們只能和周圍的同學和老師進行交流和協作，而現在的網絡技術，把交流和協作延伸到了互聯網能觸及到的每個角落。比如，在偏遠地區教室里上課的學生想跟蹤了解某次北極科學考察的情況，他們就可以上網閱讀科學家們的博客，查看有關北極的圖片，甚至發郵件給科學家詢問感興趣的問題，或者通過視頻電話直接跟科學家們面對面交流。如果其他地區或國家的學生也關注這個探險活動，他們之間也可以遠程交流學習心得。如果想做小組項目，利用wikis或Google 提供的網絡協作工具就能完成。學生和學生之間的聯系已經沖破了教室與教室之間的圍墻。

另外，老師和學生的角色也隨著技術的革新發生了變化。傳統教室教學，老師是知識和信息傳授者，學生是被動接受者?，F在，由于網絡技術的高度發達，信息和教育機會極易獲得，所以，學生變為主動學習者，而老師成為引導者。

我們生活的21世紀，技術和知識的更新越來越快，光靠在學校里學習知識是遠遠不夠的。所以，我們要養成終身學習的習慣，利用技術的便利，隨時隨地給自己充電，提高競爭力，改善生活質量。