論體育教育中的情感教育

【摘要】體育課程教育一般對學生的技術技能、身體素質要求較高，學生的情感教育方面容易被忽略。自信心是學生從事體育技術技能學習與體育鍛煉一個重要的情感因素，自信心培養對學生參與體育運動具有很大的動力作用。本文結合教師自己的教學實踐，提出了一些具體的增強學生自信心的方法，以供廣大教師參考。

【關鍵詞】體育教育 情感教育 自信心

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0219-02

在傳統體育課中，教師通常對一項目運動的技、戰術要求比較高，許多教學也常常以技戰術為中心而進行。新課程改革提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感與態度和價值觀”的三維目標，讓體育教育目標更加多維化，而不再只單一注重體育的技能與健身作用，事實上體育作為教育的一種方式，還有一個更為本質的目的：教“書”育人。自信心是學生的一種不自覺的情感體驗，是學生樂于參與體育活動的動力。體育教育中的“書”當然指課本上的書，也指體育活動本身，而育人呢：則是培養學生的自信心，樂觀向上的態度和對人生與未來充滿無限希望的價值觀。

筆者在高職院校職教3年，雖然時間比較短，但是每年都會有不同的收獲與感悟。許多感悟也正是在與學生談話中獲得。每個學校學期期末時，學校都會要求學生對教師的表現進行評課，而這種評課也被認為是教師績效的表現。但事實上，這種評課對教師的教學能力提升沒有太大作用，因為這種評課和反饋信息根本沒有到達教師那里，教師只能大概知道學生對自己課程的滿意度，而許多學生評課只是為了應付，但現實中教師對學生的真實想法了解很少。一個學期末，筆者總會找幾個人學生當面問問他們對自己所學的課程有何看法，學生的回答總能讓你有意想不到的收獲。其中讓筆者感觸最深甚至是在今后整個職教生涯都會受益的是其中一個學生的回答：“老師，其實我們練得很好，很多同學動作也規范，但是當要我們向大家展示的時候，我們就是沒有自信，自信心不夠”。一句話，如點醒夢中人。平日里，體育教師不都是一味強調學生不斷的練習加深動作動力定型，但是卻忽視了學生的情感教育——自信心的教育。而恰恰自信心的提高也是學生最需要的。 于是，培養學生的自信心成為筆者的體育課程的一個必備目標。根據這個目標，從第二期開始，筆者就改變自己的教學方式，在體育課堂中更加注重學生的情感態度教育，也總結了以下幾個增強學生自信心的小方法：

1.傾心交流，尊重學生的需要。

奧斯汀在1994年的一項研究中提出影響學生學業成績和滿意度的最首要的兩個因素是學生間的互動和師生間的互動。任何一個課堂都是學生與教師的互動過程，教師多與學生交談，會大大激發學生的課堂練習的積極性，也讓學生感受到教師對學生的重視。事實上學生有想與教師交流的情感需要，教師如果能坦率真誠的與學生溝通，了解學生的日常生活與學生的過往學習體驗，學生會更有自信心去表達自己的真情實感。其次，課堂上尤其是體育課堂，多已活動形式體現，因此教師也要抓住這種活動的機會激發學生之間的互動性，引起學生的交流欲望，這也讓學生感受到自己被同伴的接納與認可，從一定程度上開發了學生的個性，強化了學生自信心。

2.課堂上，把更多學習機會還給學生。

體育課中，教師由于職業角色和本身技術技能優勢，很容易對學生實施“滿堂灌”。教師總是站在技術的“制高點”，學生就容易產生自卑感。因此，教師在課堂中，要多給學生展示自我的機會，例如體育課中準備活動和放松活動可以輪流讓學生來組織完成，課堂的基本部分多一些學生的學習成果展示、小組練習展示以及學習過程中進步顯著的學生進行成果分享告示各種形式都能讓學生體驗到自己才是學習主人翁的感覺，從而增加自己的自信心。

3.語言激勵，鼓勵創新。

眾所周知，表揚比批評或是沉默不語更能激勵一個人。在課堂上教師如果經常鼓勵學生，如表揚學生某個技術掌握得很好，或某一個環節練得熟練，這樣比評價學生整個動作不合格更能激勵學生。另外，當學生獲得展示的機會，并努力展示的時候，教師要即時發現學生的優點，抓住這樣的機會鼓勵學生的精彩表現，必要時可適當給予獎勵，如平時成績加分或發放一些小禮品表示鼓勵。對于動作的學習，教師也可以持更開放的態度，讓學生自己創編一些與他們自己習慣相關并自己認為有效的技術動作，考核的時候考學生自己編的若干動作，學生會有獲得感，更容易提升自信心。

4.改變課程單一的考試考核評價形式，建立多種考核評價方式評價學生學業情況。

高職院校的體育課程評價方式比較單一，通常情況下以終結性評價作為主要方法，體育課多對學生的身體素質、技術技能進行考核，忽視了學生的情感與態度、鍛煉過程與習慣養成等的評價。如某些院校將中長跑1000米作為期末體能考核的一個項目，由于學生身體素質與狀況存在很大差異，有些學生就算再努力也難于達到標準，學生知道自己再怎么努力也無法通過考試，很容易過早產生放棄的念想，這也將嚴重打擊學生進行體育鍛煉與學習的自信心。

最后，筆者認為體育教師只要用愛心去教“書”，用師魂去鑄就學生的信心，學生一定能打開自信心的大門，對學習、對未來充滿信心。

參考文獻：

[1] 田玉峰.愛點燃希望 師魂鑄就信心——淺談如何增強學生的自信[J].科學大眾.科學教育，2011（5）.

作者簡介：

賀忠（1988.2-），男，漢族，湖南省株洲人，碩士研究生，碩士學位，助教，研究方向：體育教育訓練學。