淺議信息技術在生活化思想政治課教學中的輔助作用

王勝花

摘 要：國家教育信息技術長遠發(fā)展規(guī)劃強調信息技術與各學科教學的深度融合，中學思想政治課生活化教學中的信息技術運用，站穩(wěn)本位立腳點，生活化是觸碰點，信息技術是橋渡，中學思想政治課教學信息化，提高了課程學習的興趣度和教學有效性。

關鍵詞：中學政治課教學；信息技術融合；教學生活化；橋渡

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）11-096-1

中學思想政治課上升到部頒統(tǒng)編統(tǒng)用的高度，越來越被廣泛重視。中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見指出，要“扎實推進中小學思想道德教育”；《教育部關于加強和改進中小學品德課教學工作的意見》將其提高到立德樹人的政治高度。因此，中學教師應該以有效的策略增強學生思想政治課學習的內驅力、快樂度、實效性，加強與信息技術深度融合提高教學有效性是貫徹國家課程意志的必然選擇。信息技術呈現(xiàn)教學內容更便捷，讓師生溝通更有效，展示學習生成更新穎和可視。因此，教師要積極學習信息技術并努力尋求與思想政治課教育有效整合的策略。

一、對生活化思想政治課教學和信息技術深度融合的理性認識

1.生活化政治課教學

中學思想品德課程標準指出的課程性質是思想性、人文性、實踐性、綜合性。思想、人文不能游離于生活之外，實踐和綜合不是沒有思想和人文的引領。將思想、人文寓于可感可觸的生活中，一提升學習和生活的品質，二提高思想政治課教學品位，三有效貫徹國家課程政策，四為學生未來奠基。

2.信息技術輔助作用

輔助，是指信息技術將思想政治課與生活距離拉近，教學內容、生活資源、個性生成等資源在反復、便捷、多樣、交叉呈現(xiàn)中，學生學習興趣更濃厚，甚至產生內驅力，借此提高思想政治課教學的有效性。

二、信息技術生在生活化思想政治課教學中輔助作用的認識

信息技術生對生活化思想政治課教學輔助作用主要體現(xiàn)在資源開發(fā)或呈現(xiàn)上。在班班通、校校通、人人通以及豐富多彩的資源平臺建設支撐下，思想政治課教學資源的類型及獲取渠道和呈現(xiàn)方式發(fā)生了革命性變化。

思想政治課教學資源類型是多樣的，可以分為統(tǒng)領性政策時事、豐富性社會生活、個性化學生生成等資源，不同資源間互相呼應。按教師運用和呈現(xiàn)來分，可分為既有借用性資源和教師自制原生態(tài)資源。比如互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)資源平臺上的資源是既有資源，教師根據(jù)校本現(xiàn)狀將采集、處理、加工成微課、PPT的資源等是自制資源。一名優(yōu)秀的思想政治課教師，應該通過借用資源與自制資源互相配合，才能滿足教學的需要。

三、思想政治課教學資源運用輔助作用實踐

信息技術在生活化思想政治課教學中的輔助作用主要體現(xiàn)在資源搜索、借用、編創(chuàng)、呈現(xiàn)上。資源是橋基，處理恰當，輔助更牢固，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升思想政治課教學質量更有效。

1.立足班本，多信息采集點呈現(xiàn)可融性資源

班本、校本資源零距離貼近學生生活，印象深刻，融入思想政治課教學的效果不言而喻。其緣由是：一中學生生理、心理特點，他們無拘束、活潑、自我意識強；二是未成年，言行、思想有純潔的一面需要正能量發(fā)揮引領前行，也有不足需要不斷矯正獲得完美人生。教師通過信息技術設定引導討論、直播、錄像、網(wǎng)評滲透思想政治內容的基本模式是：多媒體呈現(xiàn)教材內容引導認知，再呈現(xiàn)與教材主旨相符合的現(xiàn)實資源，然后開展討論、生成及實拍，之后回放錄像、生成再評價，最后將綜合性資源制作成微課等原生態(tài)資源通過微信、空間傳播，亦可制作成電子雜志和網(wǎng)絡課件在課堂上再呈現(xiàn)，若生成資源豐富精彩，還可以辦成紙質小報打印人手一份閱讀以延展課堂效應。

例如教學“哭泣的自然”，先讓學生感受資源枯竭等的危害，再實拍霧霾等圖片呈現(xiàn)，然后開展環(huán)保我能行討論，最后以《生態(tài)合肥我做主》辦電子報閱讀。再比如，教學“關注弱勢群體”，借用互聯(lián)網(wǎng)巢湖知名殘疾人生活圖、文，引導學生感受身邊殘疾人艱難困苦和自強不息的精神喚發(fā)學生同情、尊重、理解、關愛、信任的優(yōu)良品質，再鼓勵學生給殘疾人寫信或寄自繪本賀卡等，并將作品整理辦成word電子報等再呈現(xiàn)，在欣賞和評價中將課堂學習內容融入到了活生生的作品中。當學生發(fā)現(xiàn)自己的作品、討論、視頻走進電子報時，何等興奮和自豪！這是信息技術資源呈現(xiàn)的橋渡作用激發(fā)了學習熱情。

2.信息技術讓生活化思想政治課“學以致用”得到彰顯

生活化作業(yè)指思想政治課教學后，有目的地安排學生在生活中找事例、現(xiàn)象、對話開展體驗。這樣自然生成豐富多彩的資源，通過信息技術處理再呈現(xiàn)，便克服了枯燥說教、低效厭學等傳統(tǒng)弊端。有限的課堂教學和無限的課外發(fā)展互補和延伸，思想政治課教學更堅實、生動、人性化了和更高效：掌握了學習內容，增強學生思想政治課“學以致用”能力。教學“在社區(qū)中生活”，為達到理解個人、社區(qū)，權利、義務關系的目標，布置學生走進社區(qū)開展拍微視頻和寫微調查活動，將調查結果和微調查視頻以小組全員方式呈現(xiàn)，增強了集體感。

信息技術是生活和思想政治課之間的紐帶，教師應激勵學生在生活中學習和感受思想政治課學習的價值。在國家教育信息化深度融合的政策下，中學思想政治課教學生活化的信息技術模式，站穩(wěn)了本位學科立腳點，生活化觸碰了學生的心靈火花，它將引領導學生努力追尋美好的夢想。

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