大眾傳媒環境下大學生思想政治教育傳播有效性分析

趙明明 劉忠岳

摘 要：隨著信息技術與網絡技術的發展，大眾傳媒的載體不斷擴大，除了以往的廣播、電視、報刊等傳統媒體之外，還增加了以手機、電腦為代表的各種智能終端設備的新媒體，在學生日常學習生活中占據了重要地位，作為一種重要的媒介力量，大眾傳媒在大學生思想政治教育中具有不可忽視的影響。文章就大眾傳媒環境下大學生思想政治教育傳播有效性進行了分析。

關鍵詞：大眾傳媒 大學生 思想政治教育 傳播有效性

隨著科學技術的進步，大眾傳媒越來越發達，成為了當代大學生信息資源獲取的重要渠道，幾乎成為了大學生學習生活的一個重要部分。由于傳播的信息面廣，傳播速度極快，大眾傳播在教育傳播領域中受到了越來越多的青睞。尤其是當代大學生成長于大眾傳媒環境之下，對其有著更高的依賴性，受其影響日深。基于此，我們完全可以在對大學生進行思想政治教育的過程中，將大眾傳媒當作重要的傳播媒介，充分發揮其積極的作用，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一、大眾傳媒對大學生思想政治教育的有利影響

1.豐富了思想政治教育內容

在以往的大學生思想政治教育中，教育內容往往過于陳舊、單調、老套，影響了教育的有效性。而當代大眾傳媒形式多樣、信息十分豐富，政治、經濟、文化等各方面信息無所不包，非常有助于擴大大學生的知識面，尤其是對社會熱點、難點、疑點進行解讀報道，使大學生的視野更加寬闊[1]。傳播信息的多樣化和深度化，彌補了以往思想政治教育教條式的缺陷，使古板的思想政治教育現狀得以改善。在大眾傳媒環境下的大學生思想政治教育更加生動形象，通過大眾傳媒，教師還可以對教育信息進行及時的更新，使思想政治教育的時效性得以提高。

2.豐富了思想政治教育方式

以往在對大學生盡心思想政治教育時，其所采用的方式十分有限，以課堂教學為主，輔之以座談、開會，由于這種方式對大學生的需求、特點沒有進行充分的考慮，因而難以取得有效的教育效果。而在大眾傳媒環境下，尤其是當今新媒體的興起，使得大學生對思想政治的學習更加具有主動性，通過手機、網絡等大學生能夠根據自己的需要、興趣自主學習，與教師進行互動，從而增加教育的效果。在大眾傳媒環境下，思想政治教育的雙方通過網絡平臺的應用，使得交流溝通更加便捷，雙方距離也得以縮小。

3.有利于教師素質的增強

現階段，互聯網的深入應用，使得網絡知識資源越來越豐富，這對教師素質的提高具有很大幫助。在大學生思想政治教育中，教師不但能夠在網路中獲得豐富的理論資料，而且還能夠獲得新鮮具體的素材，使得課堂教學更加具有真材實料，生動而又充實。我國正處于社會主義經濟快速發展的階段，新的實踐理論不斷出現，而思想政治教材的編寫具有一定的滯后性，但是通過傳媒手段的運用，教師教學依然可以同步于現實發展，實現對新知識的補充更新，從而增強了教師的素質。

二、大眾傳媒對大學生思想政治教育的不利影響

1.對大學生形成錯誤的導向

在當今市場經濟下，大眾傳媒之間的競爭日趨激烈，基于自身生存、發展的考慮，一些傳媒出現了明顯的不良傾向。為了吸引更多的受眾，為了追求更大利益，一些傳媒一味地迎合受眾，娛樂化、媚俗化十分嚴重。獵奇、低俗、三觀不正等現象在一些視聽節目中常常有所表現。各種炒作、虛假新聞屢禁不止。這對大學生的思想觀念和行為都造成了嚴重的誤導，不利于大學生健康情趣的培養。

2.對大學生的思想造成沖擊

隨著科技的發展，大眾傳媒不再受時間、地域的限制，信息的傳播具有很強的時效性，傳播的范圍也極廣。這為西方文化的滲透提供了便利，西方文化的多樣性，尤其是殖民文化嚴重沖擊了我國的民族文化。一些敵意國家對我國的現實問題有意進行夸大、渲染，甚至編造事實，通過網絡這些不良信息迅速傳播哦，政治素養不扎實的大學生極易受到這些不良思想的影響。

3.使思想政治教育的信息反饋功能被弱化

當今大眾傳媒已由原來的單向性傳播逐漸變為雙向性傳播，尤其是網絡交流的自由性能夠及時的反饋思想政治教育的信息，然而在其雙向性的傳播中，反饋信息的真實性難以辨別，教育的效果也難以進行評定[2]。與此同時，大眾傳媒載體的多樣化使得思想政治教育的反饋環節受到了削弱，無論是反饋信息的收集，還是對信息真實性的辨別都跟家困難。

三、大眾傳媒環境下大學生思想政治教育的對策

對于大學生思想政治教育而言，大眾傳媒猶如一把雙刃劍，我們要對其積極作用進行充分的發揮，并采取恰當的措施盡量減少其帶來的消極作用。首先，提高思想政治教育者的素質。在大學生思想政治教育中，教育者無論是教學手段、方式，還是教學內容的選取都會對教育效果產生直接的影響，在大眾傳媒環境下，教育者要充分利用傳媒帶來的各種優勢，實現教學效果的提升。教育者一方面要能夠從網絡上獲取豐富的教學資源和素材，開展生動、具體的思想政治教育活動；另一方面要能夠充分利用網絡媒介帶來的便利，加強與學生的交流互動，改善教學手段和形式。同時，教育者還要在網絡上吸取豐富的知識，完善自身的知識儲備和結構，提升自身的思想政治素養。其次，政府要加強監管力度，應在良好的媒介環境，通過整頓、約談、依法處理等形式肅清傳媒環境，尤其是需要對新媒體進行規范，嚴禁不良、有傷風化等內容的傳播，促使大眾傳媒走向健康、規范的發展之路，從而防止其帶來的消極影響[3]。最后，提升大學生媒介素養，使其能夠對信息進行有效辨別。通過教育，提高學生獨立思考能力。大眾傳播信息紛繁復雜，真偽難辨、質量參差不齊，這就要求大學生不但可以正確的選擇信息，同時還要能夠對大眾傳播信息進行合理的評價。

參考文獻

[1]劉輝. 大數據時代思想政治教育的微傳播化[J].思想理論教育. 2014（06）.

[2]張林，胡曉.思想政治教育傳播效度的消融與重構——以網絡擬態環境為話語空間[J].重慶郵電大學學報（社會科學版）. 2014（03）.

[3]黃昆.新媒體環境下核心價值觀的有效傳播[J].青年記者. 2014（11）.

作者簡介

第一作者：趙明明，（1988年—），男，民族：漢，籍貫：河南鄭州，畢業院校：華北水利水電大學，學歷：碩士研究生，工作單位：華北水利水電大學，職稱：助教。

第二作者： 劉忠岳，華北水利水電大學，碩士研究生