小學班級管理中的人文主義教育觀念探析

劉桃園

摘 要：隨著新課改的實施，小學教學逐漸將學生的主體性得以發揮，并且注重培養學生的綜合素養。人文主義教育是目前義務教學中的重點內容之一，故而本文就其在班級管理中的有效舉措進行全面的探究。人文主義教育具有教育的特性，并且對學生的主體性發揮具有重要作用。故而為實現學生的全面發展，現提出諸多的有效舉措，分別為強調德育的重要性、重視因材施教以及課堂環境的營造、學生主體意識的培養等。

關鍵詞：小學班級管理 人文主義教育 重要舉措

引言

在義務教育階段實施人文主義教育是極其有必要的，它對于小學生的綜合素養提升具有重要的推動作用。學生的人文主義精神提升之后，便有助于其與他人的和諧交流，并且促使其人性關懷能力得以增強。在此基礎上，學生的社會價值觀便會更加健康、積極。小學階段是學生人格塑造的重要階段，故而教師在授課的過程中，以及班級管理的同時應積極對學生實施人文教育，以此幫助學生樹立健全的人格。[1]

一、人文主義教育對小學班級管理的作用

教師在進行班級管理的時候，要注重學生的人文主義思想教育。由于班級管理不同于學科教學，它能夠覆蓋學生的不同時期以及不同學習過程中。與此同時，班級管理還是學生綜合素養提升的主要途徑之一。它能夠為學生學科學習以及素養提升創建合適的平臺。經過實踐證明，在小學班級管理中實施人文主義教育具有諸多重要作用：第一，它具有教育學生的重要意義。借助班級管理的平臺，來對學生的人文思想進行教育與熏陶，從而使得學生的人文素養得以提升。第二，它具有激發學生能動性的重要意義。教師在班級管理的過程中時時向學生滲透人文思想，繼而對學生自主意識的增強具有激發的效果，因此學生在潛移默化的過程中便會逐步對自我有更全面的認知，最終促使其實現主觀能動性的發揮。第三，能夠確保學生的整體素養增強。各文化體系之間具有緊密地關聯性，因而在學生人文主義精神增強的同時，還會促使學生的其他知識體系健全，逐步實現綜合能力的提升。

二、有效促進小學班級管理中人文主義教育的重要舉措

1.突出德育的重要性

為了實現學生的人文素養提升，首先必須對其品德素養進行培養，增強其人文意識。知識固然重要，但是缺少品德教育學生的人格會處于缺陷的狀態。道德是與知識不同的文化體系，它們的教育功能有所不同，故而教師在班級管理的過程中，不應只重視知識教學而忽視道德教育。教育教學的重點應集中在學生品德提升的目標中，要積極突出德育的重要意義。由于小學生還沒有自我管理的能力，因此需要教師進行時時的引導與管理，為學生正確價值觀的形成以及學生品德形成提供有效的幫助。為此，教師需要以身作則樹立高尚品德的榜樣，讓同學在教師的行為意識影響下進一步提升自己的品德素養。與此同時，教師在進行道德教育的時候要鼓勵學生積極承擔責任，為班級管理的有序實施提供自己的一份力，并與同學的協同能力逐漸增強。

2.堅持因材施教的理念

由于學生個體之間存在一定的差異性，并且在個性方面存在特殊性，故而為準確、高效地實現學生人文素養的提升，教師應該允許學生的差異性存在繼而因材施教。這一舉措的落實，能夠有效促使學生人文主義學習的積極性增強。教師在滲透的前期需對學生的個性、以及興趣、認知水平進行調查評估，在此基礎上借助學生感興趣的內容實施人文主義教育內容。就小學生而言，通常會樂于接受實踐性以及趣味性較強的形式，故而教師可就其實施游戲教學、問題教學以及小組合作探究的教學活動。學生的學習積極性提升，繼而便會更深層次地了解人文主義內容。

3.營造和諧的課堂環境

恰當的課堂氛圍以及班級環境，對學生的人文主義精神的掌握有一定的影響與促進作用。學生通常在輕松、和諧的氛圍中樂于接受新知識，與此同時還會增強課堂的認同感。班級文化是班級中的優秀資源，它對于學生的思想形成以及知識的認知能力均具有帶動性。故而教師需要積極塑造具有學習氛圍的班級文化，為學生傳遞出學習人文主義思想的正能量。增強班級凝聚力，讓學生實現自我管理，自主學習人文主義精神的能力。班級文化的組成，需要具備班級口號、班級組織者、班級制度等多項內容，借助以上內容可促使學生富有班級歸屬感，增強彼此之間的凝聚力，增強彼此之間的信任。[2]

4.增強學生的主觀能動性

班級管理的重要意義在于讓學生擁有自主學習、自主思考的能力，從而為其學習打好堅實的基礎。學習主體性的發揮，使得學生的學習效率會有所提升，并且能夠有效降低教師授課的壓力。由此可知，為實現小學生人文主義思想的增強首先需要增強學生的自主意識，提升學生自主管理的能力。自主意識對于小學生而言，通常難以形成。對此，教師可就其進行具體調查，并對其自主的意識進行歸納總結，繼而針對性地進行自主意識的培養。例如讓有組織能力的學生實施班級管理，為學生滲透人文主義基本知識。管理者的職位需要每個學生進行嘗試，逐步增強學生管理的能力以及與人溝通、和諧共處的能力。

結語

由以上內容可知，班級管理是有效提升學生綜合能力的關鍵性平臺，并且對學生人文主義思想的提升具有重要的作用。人文主義教育在小學生的綜合能力提升中具有推動作用，有助于學生人文主義素養的培養。學生正確價值觀的形成、以及自主意識的提升均離不開人文主義教育的推動力。

參考文獻

[1]陳曉韓，韋崇榮. 小學班級管理中的人文主義教育觀念的滲透[J]. 中華少年，2015（21）：205.

[2]馬慧芳. 基于小學班級管理中的人文主義教育觀念初探[J]. 中華少年，2017（36）：307.