“部編本”初中語文教材綜合性學習的變化與建議

陳偉楠

摘 要：語文綜合性學習是綜合性與實踐性并存的一個重要的語文學習板塊，經過活動的鍛煉可以提升語文的綜合實踐能力，讓學生成為語文學習的主人，體會到語文與生活的聯系，語文與實踐的聯系，提高學習語文的興趣。

關鍵詞：活動；綜合性；學習

一、“部編本”的綜合性學習的變化

與人教版老教材相比，“部編本”初中語文教材有了很大的變化，不僅在學習主題內容上有了很大變化，而且給出了更為具體的學習方法或者訓練目標等提示。具體來說有一下幾點顯著的變化：

1.學習主題內容的變

之前版本的綜合性學習內容比較寬泛，目的是聯系語文教學的內部并連接其他各學科，“部編版”綜合性學習每冊安排3個學習內容，限制為學習傳統文化、語文綜合實踐、語文生活三個方面的內容。傳統文化專題是這樣安排的，選取傳統文化中的一個關鍵詞，本次活動圍繞這一關鍵詞展開，如七年級下冊第一次綜合性學習活動“天下國家”等。語文綜合實踐活動專題，目的是讓學生學會處理各種文本信息，從中獲取相關信息，學會運用語文綜合能力來解決問題，如八年級上冊第二次綜合性學習活動“我們的網絡時代”等。語文生活專題，把語文學習轉化為語文活動，讓學生在活動中感受語文的魅力，提高學生的實踐能力，如九年級上冊第三次綜合性學習活動“評選年度班級之星”等。

2.給出了綜合性學習活動的具體實施步驟

“部編版”綜合性學習更加關注活動的實施過程，目的是使學生在活動的過程中得到關于“聽”“說”“讀”“寫”等綜合能力。新版的每次綜合性學習都提供了詳細的活動步驟，如八年級上冊“人無信不立”的活動步驟：

3.相關學習內容的補充

“部編版”為綜合性新學習提供了很多補充材料，可以給學生提供例子，學生可以按照這種思路搜集材料，同時也可以作為學生積累的知識。如七年級上冊“有朋自遠方來”里，提供了“伯牙絕弦”“割席斷交”的故事。“少年正是讀書時”活動后面提供了資料夾，有三部分內容，一是有關機構公布的國民閱讀指標數據，二是個人閱讀狀況調查問卷，三是名家談讀書。

4.活動方式更加豐富

相比之前以個體和班級的活動為中心的方式，在七年級下冊增加了社群活動，同時活動的方式也更加多種多樣，如七年級下冊“文學部落”里的辦讀書寫作交流會，八年級上冊的“身邊的文化遺產”里的模擬答辯會等，教師除了可以直接用這些形式展開活動，還可以在教學實踐中開發出其他的活動方式開展綜合性學習活動。

二、“部編本”的綜合性學習的建議

一直以來，綜合性學習的評價都是一個難點，而且對于綜合性學習的評價應該重點關注實施的過程，所以檔案袋評價很適用于綜合性學習的評價。它能如實的記錄學生活動的過程，以及活動的結果，但是要注意評價量表的使用要與本次活動的評價目標相關，要具有可操作性。

綜合性學習目的是鍛煉學生的自主學習和合作學習的動手能力，所以教師不能代替學生制定活動方案，但是可以在學生需要幫助的時候加以指導，同時可以適時為學生提供參考資料，真正落實到課程標準要求的自主學習與合作學習。

綜合性學習的范圍有些涉及到跨出語文學科領域的，如涉及海報的這些活動，需要用到美術知識，可以邀請美術老師參與到本次活動中來，進行指導和幫助。

有些綜合性學習的活動范圍需要擴大到校外，如我的語文生活里尋找“最美對聯”的活動，需要引導學生走出校外，尋找當地有特色的對聯，并引導學生用于語文的角度欣賞這些收集的對聯。

綜合性學習里有些活動需要比較專業的知識，如演講、答辯會等，教師應對這些進行一些專業的必要補充，使這些活動能真正提高學生的能力。

（作者單位：內蒙古民族大學）