東莞大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育路徑研究

鐘淑芬 盧娟

摘 要：本文以東莞大學(xué)生為例，對(duì)東莞大學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前東莞大學(xué)生在消費(fèi)信息處理以及認(rèn)知方面存在的現(xiàn)狀，以便可以更好的挖掘出東莞大學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面存在的缺陷，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，幫助東莞大學(xué)生更好的成長。

關(guān)鍵詞：東莞大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；教育

媒介素養(yǎng)意識(shí)主要來自于英文單詞，英文單詞中l(wèi)iteracy，主要代表有文化意思。早在上世紀(jì)30年代，英國學(xué)者就首次將媒介素養(yǎng)一詞在自己出版的著作中闡述出來，并且第一次將學(xué)校引入媒介素養(yǎng)教育問題進(jìn)行了系列的闡述，提出了一系列的有針對(duì)性建議。該書作者認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)上所流行的文化往往是一種低水平的文化需求，這種低水平的文化需求很可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)成員精神追求誤導(dǎo)，尤其是對(duì)青少年的成長會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教育界應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程系統(tǒng)化建設(shè)，培育廣大青少年具有批判意識(shí)，可以自覺的抵御媒體中不良影響。

一、東莞大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

東莞地區(qū)傳媒業(yè)非常發(fā)達(dá)，擁有眾多院校，這一點(diǎn)與其他地方大學(xué)生城市頗為相似，因此東莞地區(qū)大學(xué)生研究可以作為一種代表。在東莞地區(qū)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們共發(fā)放了200份調(diào)查問卷表，共回收問卷調(diào)查表200份，有效率達(dá)到100%。在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，文科生占據(jù)的比例達(dá)到54%，理科生占據(jù)的比例達(dá)到了46%。大一學(xué)生占據(jù)的比例達(dá)到40%，大學(xué)生占的比例達(dá)到40%，大三和大四的學(xué)生占據(jù)的比例達(dá)到了20%。女生占的比例達(dá)到70%，男生占據(jù)的比例達(dá)到了30%。在問卷調(diào)查中，問卷調(diào)查主要針對(duì)學(xué)生在媒介消費(fèi)，媒介信息處理以及媒介認(rèn)知三個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查。通過調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)以下內(nèi)容。

第一，媒介消費(fèi)。當(dāng)前，東莞大學(xué)生的媒介消費(fèi)由高到低分別從網(wǎng)絡(luò)到廣播，最重要的消費(fèi)是網(wǎng)絡(luò)游戲。在對(duì)媒介進(jìn)行新認(rèn)識(shí)，越來越多的大學(xué)生非常信任報(bào)紙，對(duì)于廣播的信任程度并不高。從這些數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，東莞地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)與網(wǎng)絡(luò)可信度并不成正比，兩者之間成反比例關(guān)系。這一調(diào)查結(jié)果表明，雖然很多東莞學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息并不非常相信，但是他們的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)水平卻是最高。

在網(wǎng)絡(luò)媒介消費(fèi)動(dòng)機(jī)方面，許多大學(xué)生最原始的動(dòng)機(jī)是進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次是了解社會(huì)百態(tài)、消遣娛樂，最后是無聊打發(fā)時(shí)間。這一現(xiàn)象于幾年前發(fā)生了翻天覆地變化，幾年之前學(xué)生的首要?jiǎng)訖C(jī)是為了娛樂，其次是為了打發(fā)時(shí)間，最后是為了學(xué)習(xí)知識(shí)。從這一變化我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代東莞大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介的認(rèn)識(shí)有了更高的提升，由最初感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣可以幫助大學(xué)生更好的使用網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)媒體功能不斷完善，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)動(dòng)機(jī)也已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，不再是以娛樂為主，而是以學(xué)習(xí)為主。

第二，信息處理能力。在媒介素養(yǎng)中，信息處理能力是非常重要的一項(xiàng)能力，一般而言，信息處理能力可以包含三方面內(nèi)容，他們分別是深度理解能力、質(zhì)疑能力、獨(dú)立思考能力。在深度理解能力方面，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代東莞大學(xué)生對(duì)于很多國際新聞知曉度非常高，超過80%的學(xué)生通過新聞媒體報(bào)道對(duì)重大事件進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，只有20%的學(xué)生表示只關(guān)注與自己相關(guān)的事件。在對(duì)東莞大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前東莞大學(xué)生媒介信息處理能力并不強(qiáng)，無論是進(jìn)行深度閱讀還是批判思考或者獨(dú)立思維都沒有達(dá)到令人滿意的程度，這說明很多大學(xué)生在與媒體接觸時(shí)不具備獨(dú)立思考的能力，大學(xué)生不會(huì)對(duì)新聞背后的事件進(jìn)行深度挖掘。

第三，媒介認(rèn)知。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)東莞大學(xué)生中有80%以上的學(xué)生擁有個(gè)人的網(wǎng)頁空間，但是有50%以上的學(xué)生并不能了解各個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間的具體運(yùn)作流程，只有40%的學(xué)生表示知道一點(diǎn)點(diǎn)。

二、結(jié)論與媒介素養(yǎng)教育對(duì)策

通過對(duì)以上調(diào)查問卷分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代東莞大學(xué)生使用頻率最高的媒介就是互聯(lián)網(wǎng)，而且使用的動(dòng)機(jī)已經(jīng)由以往的娛樂向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，當(dāng)代東莞大學(xué)生的深度閱讀能力，質(zhì)疑能力和獨(dú)立思考能力都處于較弱的狀態(tài)，需要進(jìn)行加強(qiáng)。大學(xué)生對(duì)于負(fù)面的信息具有一定的認(rèn)知，但是在法律方面的意識(shí)相對(duì)薄弱。針對(duì)當(dāng)前東莞大學(xué)生的這一現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面進(jìn)行教育。

第一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的重視程度，使得各大東莞高校可以重視媒介素養(yǎng)教育，建立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，由校組織部門一起協(xié)辦，將媒介素養(yǎng)作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，不斷提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力。

第二，將媒介素養(yǎng)教育作為正式大學(xué)課程納入教學(xué)體系之中。為了更好完成媒介教育，我們必須選拔一些能力過硬的任課教師進(jìn)行教學(xué)，在教材選擇上也應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性和靈活性。我們可以參照香港地區(qū)有關(guān)媒介教育的課程設(shè)置，將課程與社會(huì)的熱點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，讓突發(fā)事件可以納入到課堂討論之中。在教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐與理論之間的相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)公司，新聞工作站等媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，還可以聘請(qǐng)一些媒體從業(yè)人士到課堂進(jìn)行講授，這樣可以開拓學(xué)生的視野，促使學(xué)生更好的成長。

綜上所述，我國東莞大學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀依舊存在一些問題，媒介素養(yǎng)教育非常落后，這不利于大學(xué)生的成長，會(huì)影響大學(xué)生成才的道路。因此，各大院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)于教師的培養(yǎng)，只有這樣才能夠幫助大學(xué)生更好成長，使大學(xué)生擁有更強(qiáng)的素質(zhì)應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，成為社會(huì)主義的合格接班人。

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課題：廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目" 東莞大學(xué)生媒介素養(yǎng)與媒介教育調(diào)查研究 —以廣東五所高校為例"

（作者單位：東莞理工學(xué)院城市學(xué)院）