探討積分制考核在爭做合格黨員中的作用與實踐

呂莉

摘 要：積分制考核是一種黨員的管理方式，在此過程中，能夠對黨員學習展開量化處理，同時充分體現出現黨員學習的成效?；诖?，本文將以基層黨支部黨員為例，分析積分制考核在爭做合格黨員中的作用。并研究積分制考核在爭做合格黨員中的實踐方式，其中主要包括規范積分制考核的流程、明確積分制考核的要求、統一積分制考核標準以及擴大積分制考核的應用范圍四方面內容。

關鍵詞：積分制考核；基層黨支部黨員；考核標準

前言：隨著時代的發展，基層黨支部黨員學習管理中存在的問題也逐漸凸顯出來，其中主要包括黨員學習管理的組織難度高、黨員學習管理難以展開量化處理以及黨員學習管理的最終學習效果無法得到有效凸顯。為了解決這一問題，可以在實際黨員學習管理的過程中應用積分制考核，該種方法能夠有效提升基層黨支部黨員學習管理質量，同時對基層黨支部黨員學習管理過程展開量化處理，從根本上提升黨員的綜合素質，促進黨員發展水平的提升。

一、積分制考核在爭做合格黨員中的作用

積分制考核在實際應用中的作用主要包括以下內容，第一，在支部黨員學習組織中的作用。在傳統基層黨支部黨員學習的過程中，往往存在組織難的問題，導致這一問題出現的主要原因就是，在黨員學習管理的過程中，沒有采用相應的管理手段。對于不參加學習的黨員，并沒有進行有效處理，黨員認識不到學習的重要性，自然在學習過程中的參與程度不高。而將積分制考核應用在其中，能夠根據相應的管理制度對黨員學習展開管理，如果在學習過程中存在黨員缺席的情況，則會自動記載在出勤制度中，根據缺席次數給予一定懲罰。

第二，在基層黨支部黨員考核量化中的作用。由于缺乏科學的管理制度，在對黨員考核展開量化管理的過程中，存在較大難度。因此在考核量化過程中采用積分制考核，能夠將黨員考核中的每個考核環節以及項目展開量化處理，保證最終考核結果的量化，使基層黨支部黨員考核結果一目了然[1]。

二、積分制考核在爭做合格黨員中的實踐方式

（一）規范積分制考核的流程

積分制考核在實際應用過程中，為了保證最終積分制考核的應用效果，就必須對積分制考核中的各項應用流程展開規范。第一，在利用積分制考核對黨員展開考核的過程中，需要對黨員提交的信息展開核實，保證黨員信息的真實性。第二，建立黨員考核評價小組，定期對黨員展開考核評價，并將每次考核評價的結果詳細記錄下來，以年作為周期，對黨員展開公正科學的評價，最終達到提升黨員評價準確科學的目的。在實際考核的過程中，其中每一項評分都需要經過黨員、考核小組以及支部領導三方面認同，在此基礎上確定每項考核分數的準確性。

（二）明確積分制考核的要求

在培養黨員的過程中，需要明確黨員培養的目標，只有明確方向，才能夠提升積分制考核的應用方向，最終達到提升黨員培養質量的目的。在此過程中，需要對黨員的思想水平、文化素質、組織紀律、學習水平以及群眾基礎等方面內容展開培養，保證黨員培養的全面性。在此過程中采用積分制考核，對黨員展開全方面的評價，根據評價結果給予排名，挑選出其中的優秀黨員，最終完成黨員培養工作。這種方式能夠保證黨員在學習、評價、發展過程中的公開性以及公平性，使其對最終的評價結果能夠認可。

（三）統一積分制考核標準

積分制考核在實際應用過程中與傳統標準存在的最大不同之處就在與，積分制考核將其中的考核標準量化，大大提升了考核的簡便性，但是其在實際執行過程中仍存在一定的問題，其中主要包括定位不準確、分值模糊等。面對這種情況，為了保證積分制考核的應用效果，就需要對積分制考核標準進行統一，避免出現分值模糊的現象，在積分制考核應用過程中將定性與定量相互結合，最終達到提升積分制考核應用標準化的目的。在實際應用中展開動態管理，要在充分了解黨員情況以及組織目標要求和發展變化的基礎上，及時對積分制考核方案進行調整更改，這種方式能夠大幅度提升積分制考核的實際應用質量。

（四）擴大積分制考核的應用范圍

在此過程中需要保證積分制考核應用的完善性，將傳統管理模式轉化為理性的數據管理模式，這種方式能夠大大提升最終的黨員管理質量。但是在此過程中需要注意，要使管理人員以及黨員認識到積分制考核的重要性，不斷規范積分制考核應用的同時，擴大積分制考核的應用范圍，保證最評價結果的公平性，最終達到提升積分制考核應用質量的目的。例如，在此過程中加入黨員答辯機制，作為黨員的附加分值，激發出黨員在日常工作中的積極性以及文化素養，進而提升最終的黨員培養質量[2]。

結論：綜上所述，隨著人們對黨員的關注程度逐漸提升，如何保證基層黨員的發展水平以及發展質量，成為黨務人員關注的重點內容。本文通過研究積分制考核在黨員發展中的作用以及實踐，發現對其進行研究，能夠有效提升黨員發展水平。因此，積極在基層黨務工作中，引入黨員積分制考核對促進從嚴治黨向基層延伸具有重要實踐意義。

參考文獻：

[1] 創新開展黨員積分管理考核 深入推進“兩學一做”學習教育[J].農業發展與金融，2017（09）：63-65.

[2] 張朝霞，王丹.推行大學生黨員積分卡制度創新黨員考核機制[J].現代商貿工業，2016，24（02）：131.