學歷與宗教信仰的相關性研究

李柏江 劉揚 詹嘉

摘 要：本研究旨在分析學歷與宗教信仰的相關性，并研究獲得學歷所花的時間長度是否在其中起到調節(jié)作用，并針對相應的結果進行心理學的分析，擴充宗教心理學理論，并為國家對宗教信仰的把控提供一些建議。

主要的研究結果如下：一、通過對相關數(shù)據(jù)的spss分析我們得到學歷對宗教信仰有顯著負相關，并且獲得學歷所需的時間在其中并未起到調節(jié)作用。二、我們建議國家可以通過調整某些地區(qū)的教育水平進而增強對該地區(qū)人民宗教信仰問題的把控。

關鍵詞：宗教信仰；宗教心理學；地域性

第一部分 文獻綜述與問題的提出

學歷與宗教信仰的相關性研究

1.理論基礎及研究現(xiàn)狀

宗教信仰是信仰中的一種，指信奉某種特定宗教的人群對其所信仰的神圣對象（包括特定的教理教義等），由崇拜認同而產(chǎn)生的堅定不移的信念及全身心的皈依。

以往大多數(shù)研究旨在研究某一區(qū)域或某一類型的人的宗教信仰情況，但本研究范圍更大，樣本量更廣，旨在得出學歷與宗教信仰之間的關系，擴展宗教性理學理論，并以此為契機，為國家把控各地區(qū)的宗教信仰提供建議及理論依據(jù)。

第二部分 實證研究

研究一 問卷的編制

1.問卷的項目分析

1.1 缺失值處理

首先我們對我們所得到的問卷進行缺失值分析，發(fā)現(xiàn)缺失值并不是很多，所以我們的缺失值處理的方法為用其平均值取代所遺漏的問題，從而保證所得數(shù)據(jù)的完整性。

1.2 探索性因子分析

對宗教信仰的問卷中所涉及到的問卷進行探索，我們可以得到對所設計的問卷中的題項進行探索性因子分析，其中可以得到KMO值為0.712，Bartlett球行檢驗卡方值為3647.029，自由度為28，顯著性為.000根據(jù)Kaiser的觀點，如果KMO小于0.5時，較不適合做因素分析，而本問卷的KMO值為0.712，表明這些項目中存在著較多的共同因素，完全適合進行因子分析。

1.3 問卷的信度與效度檢驗

1.3.1 信度分析。本量表采用Cronbach R系數(shù)來估計量表的一致性信度，該量表的Cronbach R系數(shù)等于.722大于0.7表示該量表具有相當?shù)男哦取?/p>

1.3.2 效度分析。通過所進行的驗證性因子分析我們可以得到RMSEA為0.071小于0.08；CFI為0.907大于0.9；GFI為0.93大于0.9說明模型的擬合程度很好，問卷的結構效度很好可解釋性強。

研究二 學歷與宗教信仰之間的關系的研究

2.1 研究目的與假設

2.1.1 研究目的。本研究的目的旨在通過分析學歷與宗教信仰的關系來進一步加深人們對宗教信仰的了解，將學歷與宗教信仰相結合可以加強國家通過教育對宗教信仰的把控，增進整個社會的安定和諧。

2.1.2 研究假設。本研究在以往研究所得到的理論與實證的基礎之上，通過深入的思考，得到以下的假設：

假設一：我們認為宗教信仰與學歷相關

假設二：我們認為獲取學歷學習的時間長度在學歷對宗教信仰的影響中起到調節(jié)作用

2.2 研究程序

2.2.1 研究樣本。本研究的樣本來源于wvs（全球性的非商業(yè)化的價值觀調查平臺），其中的每一個題項都有2300個樣本來進行支撐，樣本量十分豐富，而且wvs在中國進行調查時填寫問卷的人的分布范圍也十分廣泛，并且在調查時都是通過官方途徑，調查所得到的數(shù)據(jù)的可用性高，回收到的有效問卷的比率也很高。

2.2.2 統(tǒng)計方法。所有的樣本數(shù)據(jù)均通過spss22.0來進行分析，并采用了wvs中所提供的數(shù)據(jù)以保證數(shù)據(jù)的真實合理性。

2.3研究結果

為研究學歷與宗教信仰之間的相關性，本研究同時采用了卡方檢驗和相關性分析。因是由樣本估計總體，所以在采用卡方分析之前，我先對數(shù)據(jù)進行了加權，之后卡方分析所得到的pearson卡方系數(shù)為.000小于0.05達到顯著水平，表示兩個變量之間有有顯著的關聯(lián)；為進一步研究兩變量之間的相互關系并增強卡方分析結果的可信度，我對這兩個變量進行了相關性分析，相關性分析結果顯示學歷與宗教信仰之間存在著顯著負相關的關系，即隨著學歷的增加對宗教的信仰程度會降低，完成學歷所用的時間與宗教信仰之間也存在顯著的負相關的關系，即隨著完成學歷所用的時間的增長，宗教信仰的程度會降低。為進一步研究完成學歷的時間長度是否在其中起到調節(jié)作用，我對各個變量分別進行線性回歸分析，發(fā)現(xiàn)得到的交互項與宗教信仰之間并不存在顯著性關系，所以假設二完成學歷所用的時間在學歷對宗教信仰的影響中并不存在調節(jié)效應。

3.學歷與宗教信仰相關性討論

根據(jù)所得的研究結果，學歷與宗教信仰之間存在顯著負相關，即學歷越高對宗教的信仰程度便會越低。我認為這是因為我國教育的科學性，學生接受的教育越多所得的學歷越高對科學的認可性也就越高，這才造成了學歷與宗教信仰之間顯著的負向相關。所以我們建議國家可以通過調整教育水平來把控人們的宗教信仰程度，但這一結論及具有一定的地域性，在不同的國家可能學歷與宗教信仰的相關程度并不一樣，研究不同國家學歷與宗教信仰的相關性可以做為繼續(xù)進行該項研究的方向。并且我們的研究結果告訴我們獲得學歷所用的時間長度在學對宗教信仰的相關關系中并不起到調節(jié)作用，也就是說相同的學歷條件下為了獲得該學歷所花的時間長度并不會影響到宗教信仰。如上所述，該研究的結果受到地域的影響，我們之后可以進一步研究不同地域完成學歷所用的時間的調節(jié)作用或者換一個角度，直接研究獲得學歷所用的時間與宗教信仰的相關性，也可以更換自變量再對它的調節(jié)作用進行研究，這之后再擴展到不同的國家與地區(qū)。

姓名：李柏江 劉揚 詹嘉

出生年月：1998年8月5日

性別：男

民族：侗族

籍貫：湖北省恩施州宣恩縣

學歷：本科

研究方向：會計學

作者單位全稱：蘭州大學

單位所在地：甘肅省蘭州市

單位所在地郵編：730000