臨床護理帶教老師自身素質對護理實習生的影響

黃芳

【摘要】目的 研究護理實習生受臨床護理帶教老師自身素質的影響程度。方法 對100名護理實習生采用自粘性設計的調查問卷，進行護理實習生受臨床護理帶教老師自身素質的影響程度的調查。結果 臨床護理帶教老師對護理實習生影響很大，尤其是臨床護理帶教老師的教學能力、業務能力和職業價值觀方面。

結論 護理管理者對于臨床護理帶教老師要嚴格挑選，帶教人員也要在護理實習生帶教工作中增強責任心，提高自身素質，在護理實習生學習過程中起到積極的影響。

【關鍵字】臨床護理；帶教老師；素質；影響

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.11..02

臨床護理教學作為護理實習生成為專業護士必不可少的環節，在護理實習生理論聯系實踐最重要的途徑。通過臨床護理教學，護理實習生的專業技能水平能夠不斷提高，而且有助于進一步鞏固理論知識，而臨床護理教學中帶教老師起到了關鍵的作用。因此有必要深入分析和研究護理實習生受臨床護理帶教老師自身素質的影響程度，以便于有針對性的開展臨床護理教學。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從南京某臨床教學醫院2016年1月至2018年1月參加實習的護士中選取100名，男18名、女82名，年齡20～23歲；本科生55名，專科生45名。本次調查所選取的100名護士均完成了畢業所需的長達8個月的實習，且本次調查開展在實習結束之前，因此，實習生對臨床護理帶教老師對其影響感受較深，且具有時效性，因此，具有實際的參考價值。

1.2 方法

本次調查通過問卷的形式展開，問卷調查方式為無記名方式，在調查前研究者向護理實習生說明問卷內容、目的及填寫方法，然后發放給護理實習生，填寫完畢后回收。此次調查問卷發放數量為100份。回收了98分有效問卷，有效回收率為98%。問卷設置涉及帶教老師一般情況、業務能力、職業價值觀、教學能力、科研能力等五項，各項分設五個條目，合計為25個條目。條目的評分采用Likert5進行，4分為影響很大，3分為影響較大，2分為影響一般，1分為影響較小，0分為沒有影響。

1.3 統計學方法

本次調查的數據處理軟件為SPSS 17.0軟件包。以“x±s”表示計量資料，采用t檢驗；以百分數（%）表示計數資料，采用x2檢驗；以P<0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 帶教老師自身素質

教學能力（15.81±0.33）分，職業價值觀（13.78± 0.35）分，業務能力（15.14±0.32）分，其他能力（12.61±0.39）分，一般情況（11.05±0.38）分，科研創新能力（9.35±0.45）分。

2.2 影響實習護士的帶教老師自身素質

教學講解能力（3.37±0.88）分，關愛護生（3.57±0.86）分，帶教方法（3.46±0.81）分，教學意識（3.43±0.82）分，工作經驗（3.11±0.95）分，護理操作水平（3.37±0.85）分，臨床勝任能力（3.25±0.89）分，護理基礎知識（3.01±0.98）分，新技術新知識的掌握（3.01±0.94）分，對護生的評價（3.33±1.26）分。

3 討 論

3.1 影響護理實習生的臨床護理帶教老師自身素質

調查發現，影響護理實習生的臨床護理帶教老師自身素質當中，教學能力是影響最大的一項，85%以上的護理實習生都認為對自己影響最大的就是帶教老師的教學能力。我國護理高等教育起步較晚，臨床護理帶教老師的自身素質水平差異較大，很多帶教老師水平有待提高。有文獻報道，我國部分臨床護理帶教老師在教學同時還負責臨床工作，對于教學工作難以百分百的投入，而且對于學生的關愛容易忽視，在實際教學中缺乏理論教學，將操作作為教學主要甚至全部內容。甚至有些帶教老師沒有負起教學責任，只是單純的把教學當成是任務，這對于臨床實習教學效果來說具有一定的負面影響。所以，在臨床帶教老師的選擇上，醫院要選擇職稱較高，責任心強，同時具有豐富帶教經驗的護理人員。對于帶教老師的理論、方法和溝通能力進行系統的培訓，而且要考察其教學能力，在實際帶教工作中還要加強監督，保證教學質量。

3.2 臨床護理帶教老師的教學重點

（1）培養學生的思想素質

臨床實習前，護理實習生接觸的基本都是理論知識，而臨床實習需要真正進行實踐，而實踐更加具體繁瑣，有部分實習生心里難免會出現波動，甚至輕看護理工作，人為臨床護理就是照顧病人，打針發藥而已，學習再多的理論知識也是無用功，這種想法會使實習生在實際過程中思想松懈，不能嚴格要求自己，對于自身實踐水平和理論知識的學習影響很大。

（2）培養學生的專業技術素質

護理學是一門綜合科學，是理論與實踐密切聯系的應用科學。要求學生不僅要掌握豐富的理論知識，而且還要加強自身的實操技術水平，同時自身還要具備一定的文化修養。在教學的過程當中，帶教老師要在實踐中對學生在學校里學到的理論知識進行鞏固，不斷地鼓勵教導實習生，不斷提高實習生的專業技術水平，能夠將理論與實踐有效的結合，培養實習生成為心理素質高，責任心強和護理技術高超的專業護理人員。

參考文獻

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本文編輯：吳宏艷