探討我國高校經(jīng)濟學課程教學現(xiàn)狀與對策

摘 要：在當前的高校教育教學中，經(jīng)濟學課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)的重要課程。但由于我國教育的不斷改革和完善，經(jīng)濟學課程的傳統(tǒng)教學模式已不能滿足當前高校教育的發(fā)展需求了，所以，就需要實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，使用更加靈活的教學方法，這樣才可以促進我國高校經(jīng)濟學課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學課程；教學現(xiàn)狀；對策

就經(jīng)濟學課程而言，這是高校為經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生們專門開設(shè)的基礎(chǔ)課程，屬于財經(jīng)類專業(yè)的主干課程。所以，這門課程對經(jīng)管類的人才培養(yǎng)有著重要作用。當前，面對經(jīng)濟全球化的背景，我國的經(jīng)濟也在快速發(fā)展，在經(jīng)濟運行與發(fā)展中也體現(xiàn)出了新特點和形式，而高校中傳統(tǒng)經(jīng)濟學的教學模式已經(jīng)不能符合當前當前教育發(fā)展的需求了。

一、我國高校經(jīng)濟學課程教學中的突出問題

1、教學目標不夠明確。通常來講，教學目標的確定，需要包括教學方法、知識目標、學生情感與價值觀的培養(yǎng)這些方面。教學目標的實現(xiàn)是教學的主要任務，它可以對整個教學過程進行指導，也是有效提升教學效率的保障。對于經(jīng)濟學課程的教學目標以及課程中每個單元、每節(jié)課的目標都是不同的。但是當前的高校教師，容易將學習經(jīng)濟知識作為主要教學目標，并沒有重視培養(yǎng)學生們的學習興趣，和學習經(jīng)濟學知識的過程，就會導致學生們認為經(jīng)濟學無法和生活實際相聯(lián)系。

2、教學方法比較落后。從當前高校經(jīng)濟學的教學現(xiàn)狀來看，依然是在使用灌輸式的教學方法，讓學生們學習經(jīng)濟學知識。但使用這種教學方式，沒有注重其學科的特點，也無法了解學生們的需求。另外，另外，教師在進行經(jīng)濟教學時，依然存在一刀切的現(xiàn)象，也就是教師在授課之前并沒有根據(jù)學生們的實際情況而進行調(diào)整，沒有將不同階段的經(jīng)濟學內(nèi)容進行區(qū)別，由于學生們的學習能力和吸收能力都存在差距，所以經(jīng)濟學教師就需要有針對性地制定教學計劃，使用創(chuàng)新型的教學方法，從而培養(yǎng)出綜合型的經(jīng)濟學人才。

3、理論和實踐互相脫節(jié)。就經(jīng)濟學這門學科而言，比較抽象復雜，是各種經(jīng)濟現(xiàn)象的結(jié)合。所以，在學習經(jīng)濟學時，就需要先將經(jīng)濟學知識與經(jīng)濟現(xiàn)象互相結(jié)合，將理論與實踐互相結(jié)合，實現(xiàn)學以致用。當前，高校也重視經(jīng)濟學理論的研究，但并沒有注重教與學的互相結(jié)合，忽略了經(jīng)濟學理論在經(jīng)濟現(xiàn)象中的應用。也就導致學生們只能記住經(jīng)濟學理論知識，但無法將其應用在實際中。

4、教學評價方式存在問題。大部分高校都是從某個方面對學生們的學習效果以及教師的教學效果進行評價的，所以，當前的教學評價機制不是很完善。首先，大多數(shù)的高校都沒能合理安排課時，在教學中過于追去教學任務的完成，但卻忽略了教學內(nèi)容的連慣性。一些經(jīng)濟學教師在教學過程中，只講解重點內(nèi)容，忽視了一些基礎(chǔ)知識，也沒能和學生們進行深入的交流探討。另外，在對學生們的學習情況進行檢測時，知識通過考試這種方法，這就不利于檢驗學生們真實的學習效果。

二、高校經(jīng)濟學教學策略

因為經(jīng)濟學的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應當前的教學發(fā)展需求了，也無法滿足學生們的學習需求，而這就需要高校實現(xiàn)教學改革，從而有效提升教學效果。

（1）確定教學目標。對經(jīng)濟學課程的教學目標來講，主要是通過學習經(jīng)濟學理論知識，并將其應用到實際中。還要求學生們掌握學習方法，，對經(jīng)濟學的原理和應用進行了解。另外，通過經(jīng)濟學教學，要使學生們能夠更了解這門課程，對經(jīng)濟學樹立正確的態(tài)度與價值觀，以促進經(jīng)教學教學的改革。教師還需規(guī)范教學目標，要讓學生們知道學什么、怎么學，從而提高他們經(jīng)濟學水平。

（2）是理論與實踐互相結(jié)合。經(jīng)濟學教學，是幫助學生們研究經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，這門學科具備較強的理論性和實踐性。所以，經(jīng)濟學理論需要和經(jīng)濟現(xiàn)象進行結(jié)合，這樣才可以研究財富的積累和創(chuàng)造。首先，在教學中，教師需要將經(jīng)濟學的理論知識與實踐案例進行結(jié)合，通過對案例的分析，讓學生們了解經(jīng)濟學的相關(guān)知識，以激發(fā)學生們的學習經(jīng)濟學的興趣。二教師也要關(guān)注經(jīng)濟學的發(fā)展現(xiàn)狀，研究其規(guī)律，以利于實際問題的解決。

（3）重視啟發(fā)式教學。進行啟發(fā)式教學也是對經(jīng)濟學教學問題進行解決的的重要途徑。首先，要激發(fā)學生們學習經(jīng)濟學的興趣，這樣才可以促使學生們持續(xù)學習。教師可以使用多媒體教學技術(shù)，來激發(fā)學生們的興趣，或者是開展豐富的教學活動。在實際教學中，教師是占據(jù)著主導地位，對教學起著維護秩序、活躍氣氛的作用。教師還要對經(jīng)濟學的教學方法進行豐富，因為要求經(jīng)濟學專業(yè)的學生具備較強的經(jīng)濟學思維和邏輯能力。對教學方法進行豐富，就有利于他們學習經(jīng)濟學。

結(jié)語：

總而言之，根據(jù)當前的情況來看，我國高校經(jīng)濟學課程教學就需要進行改革，以適應當前的發(fā)展的需求，為我國培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟學人才。這就是本文所進行的全部研究分析，以供參考。

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作者簡介：梁雅琪，出生于1997年12月25日，女，漢族。籍貫：河北省石家莊市，學歷：本科，研究方向：經(jīng)濟學，燕山大學里仁學院。