關于小學生“早戀”問題的探討

摘 要：信息時代的到來，五花八門的信息四處傳播，讓孩子過早的接觸到不良信息，使得學生在心理上普遍早熟，出現的小學生“早戀”。

關鍵詞：早戀；信息誤導；青春期；模仿

社會發展，信息時代的到來，信息傳播的途徑也越來越廣泛，五花八門的信息也隨著信息渠道的四處傳播，期中大量的不良信息也隨之進入人們的生活，這使得讓孩子過早的接觸到大量的不良信息，尤其是信息中包含的異性交往互相愛戀等內容，使得學生在心理上普遍早熟，在以前中學時代出現的現象——早戀，現在也在小學生中隨之出現，在中學生中男女同學互相傾慕、傳紙條、寫信、結伴游行，小學生也在大膽地嘗試，表達“愛戀”和模仿行為。這種類似“早戀”現象的發生，并有明顯上升的趨勢，嚴重地影響了學生的學習和身心健康，也為班級的日常管理造成很大的影響。現在將舉例究其原因分析。

一、電視劇情節模仿效果

本學期，我班女生金同學與同級另一個班的男生閔同學產生早戀的傾向。通過了解是這樣的，金同學說：“兩個班一墻之隔，下課后，同學們在一起玩耍，在玩耍的過程中，由于同學之間相互開玩笑，說她和閔同學怎么怎么，開始還沒有覺得什么，后來覺得這樣很有趣，在周末開始兩人約幾個同學在一起，而且某個電視劇中的情節：‘兩個情侶把彼此的名字刻在對方的皮膚上，表示對對方忠誠，他們在自己的皮膚上試了試，結果疼，沒有刻，說每天刻一點，時間長了刻成了，結果老師被發現了。”在通過在班級里面調查了解，事件大致就是這樣。究其原因實際上是由于同學之間起哄，在加上學生的模仿心理和有相應信息來源作為參考，于是在沖動的情況下產生了這樣的結果。通過溝通后，明白了這種行為的后果，而且兩位同學也認識到自己做錯了什么。

二、大量的校園愛情電影、動畫、小說對學生的認知誤導

通過了解，很多的動畫、小說的情節中，尤其是在一些國外的電影、動畫片中，在通過思想和語言表現學生之間的愛慕之情，為學生的早戀提供了參考。例如在電視劇《流星花園》，或在百度搜索中搜索“校園愛情電視劇或電影”，可以搜索到許多以校園愛情為題材的影片，而且還有排行榜。這些題材的影片從正面反映的是校園愛情的美好，有的拍得好一些是勵志劇，但是從側面傳播了一種信息，會讓學生認為校園愛情很美好，在上學時就可以談戀愛，找男女朋友。因為電影和電視劇上就是這樣來演的，電影中的情節他們只是搬到現實中來而已。在教育學生時，有些學生還回利用一些情節來反駁老師，說‘電影中的男女主人公最后都能怎么樣怎么樣，所以在處理學生的早戀問題時，作為老師沒有充足的理由來說服學生不可以談戀愛，只能說這樣是不對的、是錯誤的或者是學校禁止的，沒有一個可以讓學生信服的理由，在有充足理由來反駁老師時候，老師又怎么能夠達到解決學生早戀的問題呢？

三、男、女孩子先后進入青春期，生理上的許多變化，對異性的愛慕，這是人體發育的一種本能，是孩子告別少年時代經歷的特定時期。

由于現在物質生活條件豐富，有些小學六年級的學生發育早一些，他們已經感覺到男女的不同，對異性產生神秘感，有時間突出的表現自己來引起同學的注意。但是如何處理男女生之間的關系，心里沒有準則，由于沒有正確的引導，也沒有可信任的人來分享心中的困惑，當接觸到相關的媒體信息后，明白原來是這樣處理的，但是由于接觸的信息的誤導，從而導致處理結果發生偏差。

因此，對于學生早戀問題我看到了許多的處理方法，但是我覺得應該從這幾個方面入手解決結果應該會好一些。

四、尊重學生，尊重學生的人格。

當這樣的情況出現后，作為老師首先在班級內做思想工作，以談心的方式說一說班內最近發生的一些事情。在描述有關“學生早戀”的話題時，不提名，只說事，在描述的過程中學生會明白老師描述的事情發生在誰的身上，并老師提出這就是“早戀”，同時引導學生自己思考，讓學生自己對這個情況做出判斷，假如是我我該怎么辦？讓學生明白這種事情可以做，但應該讓其弄清楚這種事什么時候可以做，現在應該干什么，這樣既解決了問題，又對其他學生起到了警示作用，同時對學生是一種尊重，保護學生的自尊心不受到傷害。

五、堵不如疏。

如果在班級內出現“早戀”傾向的學生，在教室中直接說出來，說咱們班有同學是“男女朋友”關系——戀愛了，不提名，看看學生什么反映，然后告訴學生可能是老師太敏感了或者注重說明，這些學生表現為交往過密而已。設計一個情景劇，讓學生來扮演角色，明白談戀愛是怎么會事情，讓學生看見這件事的真面目，解除學生的神秘感，讓學生明白談戀愛是可以的，但是那是長大以后的事情，現在來做的話太遙遠，讓學生認識到是談戀愛時間錯了，是他接觸的信息有問題，結果導致這樣的錯誤。

由于在平時，老師和家長把學生談戀愛視作“猛虎”，大逆不道、傷風敗俗，過分嚴厲的批評和苛刻的責罵，從不關心學生的心理變化和身體變化，一味的強調不能干什么，在他們處于孤立無援的狀態下，老師和家長的行為激發孩子的逆反心理，你們不讓我干我偏偏這樣，結果促成了學生的早戀。因此，在早戀問題的處理上既要提高警惕，又不能失之過嚴，方法得當，而不失準則。

總之，小學階段在班級內適時開展針對性的集體活動，對于學生預防早戀現象的發生，是非常有幫助的，在活動中體現團結友愛，互幫互助的精神，積極倡導同學異性伙伴之間的健康交往，消除學生對異性伙伴之間的神秘感。老師及時的幫助他們認識世界、了解社會。讓認識清楚他們的“戀愛”往往是在單純與好奇地模仿影片中的“酷仔”、“靚妹”中開始的。抵制不良信息，防止它們對學生產生誤導和錯誤的認知，同時讓家長也明白不良信息對孩子的誤導作用，和家長一起構筑一道健康的成長環境。

作者簡介：冶粉平（1983年4月），女，回族，甘肅省平涼市崆峒區人，本科學歷，畢業于西北師大。