淺析服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中的優(yōu)勢

楊楚欣

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革在每個學(xué)校進行，也對中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)提出了新的要求，進一步增加了教師的教學(xué)難度。服裝CAD是服裝行業(yè)中的專用軟件，教學(xué)中融入服裝CAD，可有效提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文針對服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中的優(yōu)勢展開討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：服裝CAD；中職；服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)；優(yōu)勢

引言：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對職業(yè)教育也愈加關(guān)注，現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷上升，為社會培養(yǎng)更多職業(yè)能力強的專業(yè)人才，服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)作為服裝專業(yè)教學(xué)中最重要的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的提升迫在眉睫。服裝CAD則是運用計算機技術(shù)進行服裝設(shè)計、工藝管理等的專業(yè)技術(shù)，在傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖知識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的高科技手段，可有效促進服裝專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

中職生年紀普遍較小，生理和心理處于養(yǎng)成階段，對事物理解能力不強，自控能力差。服裝專業(yè)自身的特點導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中興致不高，服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的枯燥性難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。由于知識自身是由豐富的實踐內(nèi)容構(gòu)成，而語言是抽象的，教學(xué)中教師通過有語言文字構(gòu)成的書本進行教學(xué)，往往是利用枯燥的說教灌輸知識，學(xué)生進行大量的背誦而不理解其中真正含義，很難進行后期的實際操作，容易失去學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)過程和實踐分離[1]。

（二）教學(xué)效率低

服裝專業(yè)是一項實用性很強的學(xué)科，而突出直觀性和實踐性這一特點，可有效提升學(xué)生專業(yè)技能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師在講臺上運用書寫板書和口授的形式為學(xué)生講解，實踐課程也是由教師示范，學(xué)生觀看。由于成本的限制，很難做到所有的學(xué)生都進行實際操作，學(xué)生只是進行知識的接受而不能實際進行操作，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的動手能，嚴重影響教學(xué)效率，學(xué)生不能對所學(xué)知識進行很好的掌握。

二、服裝CAD在中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中的優(yōu)勢

服裝CAD是服裝Computer Aided Design的縮寫，指服裝計算機輔助設(shè)計，是一種功能強大的服裝結(jié)構(gòu)制圖軟件。隨著近幾年我國科技快速發(fā)展，服裝CAD軟件在服裝設(shè)計領(lǐng)域中占有重要作用，在中職學(xué)校的教學(xué)中也廣泛應(yīng)用，對服裝專業(yè)的教學(xué)有很大幫助，其具體的優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）提升教學(xué)效率

要想提升服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)效率，培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)，教師就不能單純的站在講臺上進行教學(xué)，要運用豐富的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。而服裝CAD設(shè)計的出現(xiàn)很大程度上提升了教學(xué)效率。例如，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對結(jié)構(gòu)圖的繪制和設(shè)計主要是根據(jù)自身的設(shè)計水平進行構(gòu)思，然后在紙上顯現(xiàn)服裝款式，這種繪圖方式不但要求教師有良好的繪圖能力，還要對服裝進行仔細的計算、推導(dǎo)，繪畫難度大，設(shè)計效率低，在課堂中對繪圖圖紙的展示很少，學(xué)生大多數(shù)是通過書本知識進行學(xué)習(xí)，很難提升服裝結(jié)構(gòu)制圖能力。而服裝CAD輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的繪圖方式，通過計算機中各種形式的繪畫手法的展示，教師可以輕松的利用計算機控制進行服裝的設(shè)計制圖，計算機中對數(shù)據(jù)的精確和規(guī)范性，為教師的教學(xué)過程提供便捷。另外，教師通過計算機，運用多媒體，向?qū)W生展示服裝結(jié)構(gòu)制圖的過程，使學(xué)生全局的觀看整體制圖，全面的了解繪制的每一片布料的位置、形狀和數(shù)量，使學(xué)生從整體的角度了解所學(xué)的知識。學(xué)生理解后，運用CAD軟件，更快捷的對西服、襯衣等各種服裝進行制版和排料等操作。在沒有剪刀和尺子的輔助工具情況下制圖，保障服裝制圖中的準確度和效率。運用CAD軟件制圖，不但改變學(xué)生對樣板手工繪制的限制，還擴展了學(xué)生的視野。運用計算機自己進行制圖，既豐富了教學(xué)模式，又提高了學(xué)生的實踐性，有效提升教師教學(xué)

效率。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，運用服裝CAD技術(shù)，教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用計算機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過多媒體屏幕就可看到教師的制圖和設(shè)計過程，對服裝款式和色彩有了最直觀的掌握，計算機中儲存很多的服裝款式可版型供教師和學(xué)生修改，增強了學(xué)生動腦思考能力，學(xué)生運用計算機進行服裝構(gòu)圖，提升了其眼手腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，減少了單調(diào)的知識灌輸情況，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在服裝CAD應(yīng)用中，計算機的快速反應(yīng)可以改變傳統(tǒng)長時間設(shè)計制圖的問題，教師和學(xué)生運用計算機輔助設(shè)計，在短暫的課堂時間就能完成制圖，提升了教學(xué)效率。利用服裝CAD軟件對服裝的設(shè)計、排版和工藝設(shè)計等環(huán)節(jié)進行綜合學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生綜合能力，使中職生真正的將理論和實踐相結(jié)合，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)了綜合素質(zhì)強的人才，利于促進我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[2]。

結(jié)論：綜上所述，教師要改變教學(xué)模式，運用服裝CAD軟件，將多媒體教學(xué)充分結(jié)合到教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中，通過計算機服裝制圖的優(yōu)勢，使服裝制圖專業(yè)的教學(xué)跟緊時代步伐，提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會提供更專業(yè)的服裝制圖人員，增強我國服裝行業(yè)的總體實力。

參考文獻：

[1] 彭燕輝.中職服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)改革策略探析[J].紡織報告，2018（05）：71-72.

[2] 朱昱.“服裝結(jié)構(gòu)制圖”教學(xué)中創(chuàng)造性教學(xué)的運用[J].新課程研究（中旬刊），2017（03）：71-73.