淺談高中地理課堂實踐力的培養

楊玲

摘要：高中地理課程標準的基本理念之一是培養現代公民必備的地理素養，地理核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力四大方面，地理實踐力是滿足學生終身發展必不可少的素養。長期以來，我國地理教學多偏重課本的知識教學，缺少真實情景中的體驗式學習，無法有效地培養地理實踐力。

關鍵詞：解讀；策略；案例

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-023-1

一、解讀

高中地理課程標準修訂組將“人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力”確定為地理核心素養。地理實踐力是指人們在考察、調查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。其內在體現是養成一定的意識和習慣，如安全意識、環保意識、科學意識、行動意識，動手的習慣、思考的習慣、調查研究的習慣等。其外在體現是在操作層面上對現實問題的應對能力。地理實踐力強調地理課程落實在“考察、調查、模擬實驗”等實踐活動中，讓學生在“真實情境中觀察、感悟、理解地理環境及其與人類活動的關系，增強社會責任感?！?/p>

二、策略

1.以課程標準、學生需求為基礎

地理課程是一門實踐性很強的課程，高中地理課程標準將地理實踐力素養作為地理課程理念之一，并從課程目標、課程內容、實施建議等多個方面滲透了地理實踐力的培養要求，即在考察、調查和模擬實驗等實踐活動中學生能夠搜集和處理各種地理信息，發現問題、解決問題，具備科學精神；能夠獨立或合作設計地理實踐活動的方案和計劃；能夠設計不同的地理實踐活動目標，并選擇運用適當的地理工具。

按照馬斯洛需求層次理論，自我實現的需求屬于最高層次，在物質條件大為改善的東部地區，前面四項需求基本都能滿足，這時自我實現的需求就成為高中生的迫切需求。學生都想快樂學習、收獲成功。學生學習中最感興趣、感悟最深、收獲最大的是跟自己生活關聯最大的知識，布魯納認為：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”

2.以學生為主體，教師做好引導工作

教師要在高中地理教學中轉變學生機械模仿、被動接受的學習方式，促進學生主動和富有個性地學習，可以有意識地加強對學生自主性學習的引導。例如，幫助學生學會自己設計和實施野外觀察、觀測、調查等實踐活動；在日常教學中使用探究方法，幫助學生形成主動探究地理問題的意識和能力；積極創造條件開展研究性學習等。

課堂是教學的主陣地，教師要精心篩選探究活動內容以增強學生的思維活動量，精心設計活動環節以增強學生探究活動的有效性，引導學生發現問題以增強學生的自主學習量，強化信息處理能力以提高學生的探究水平，適度評價以激發學生的學習內驅力。

在時間、經費、安全有保障的前提下可以鼓勵學生參加或設計研學旅行，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，提升中學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

三、案例

《突發災害、事故下的逃生策略》社團活動課教學設計

（第一課時）：

1.課前三分鐘，教師發放問卷了解學生對身邊常見的一些災害、事故的認識，再回收問卷進行匯總。

2.教師用PPT展示近幾年因為缺乏逃生知識和技能而在自然災害、事故中喪命的典型案例，引發學生對逃生的關注，激發學生對災害、事故的危害進行探究的欲望。

3.教師把全班學生分成六組，讓每組組內的學生推薦一位組長，教師把資料搜集任務分為六組，組長們通過抓鬮的形式選擇各組任務，組長在組內進行分工，組員利用網絡搜集資料并制作成PPT，組長把組員們的PPT進行整合并布置模擬演練的相關準備工作。

（第二課時）：

1.各組長通過幻燈片展示本組搜集的資料。

2.各組組員借助一些簡易道具，模擬災害或事故現場，組員間合作進行自救或他救，要求動作準確、利索。

3.模擬演練完后，其它小組還可進一步提問。

4.教師對各組的資料、PPT及模擬演練進行點評。

5.教師發放小組互評表，進行打分，當場公布分數。

（校外課）：

教師把各組的PPT進行整合，利用微博、微信、QQ空間等平臺進行轉發，同時將PPT送交廣告公司印刷成宣傳畫和宣傳手冊。放假前，教師布置任務：學生發動親朋好友關注并轉發微博、微信、QQ空間上的相關消息；學生聯系所在小區的物業或居委會在公告欄、電梯口或樓梯口等醒目位置張貼宣傳畫；在人流量較大的商場、路口等地發放宣傳手冊。

學生通過探究、技術實踐、表演等多種方式獲得關于災害、事故逃生的經歷和體驗，并把自己獲得的經驗在社區、社會上廣為宣傳。這體現了做中所學，印象深刻，學以致用，受益終身。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教師引導學生從實踐中學習，學生將所學應用于實踐，學習對自己終身有用的地理，這是地理教學的最高境界。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（征求意見稿）.北京：人民教育出版社，2016.

[2]張怡，白墨.淺議地理實踐力培養[J].地理教育，2017（13）.