由一次英語書面表達引發的深思

馮麗

摘 要：在高中英語新課程理念下，對于學生在書面表達方面有了更高的要求。但書面表達一直是很多學生的一個薄弱環節，要想提高學生的英語成績，作為教師，應該在日常教學中，有計劃、有目的地訓練和提高學生和書面表達能力。

關鍵詞：存在問題；解決方法

英語書面表達主要是考查學生基礎知識和語言綜合運用的能力，以及考生能否運用所學過的英語知識和掌握的寫作技能進行書面交流。那么，教師應該怎樣從高一階段開始，有意識地培養學生對書面表達的重視，幫助學生提高書面表達的能力呢？下面就以我校某年級高一上學期的第一次月考進行分析。

假設你是某校高一新生李華，你的好朋友張明上了另一所高中，請給張明寫一電子郵件，描述一下你的近況。內容包括：

1.你對學校和老師的印象；

2.你交了很多新朋友；

3.你校舉行各種有意義的活動，你加入了學生會；

高考英語作文很貼近學生的生活，因此，作文應該是比較容易寫的。可是結果卻出乎意料：全校高一495人，有23份空白卷；19份是直接摘抄的，且與話題毫無關系。對于那些寫了作文的考生，存在的問題也不少。

一、存在的問題

1.語法不過關

句子的主謂一致、名詞的單復數形式、代詞的指代歧義、語態及時態錯誤、句子的語序錯誤、搭配錯誤以及標點符號、大小寫的錯誤等。比如：1）There have many trees here. 顯然就是一個錯句，正確應該是There are many trees here.

2.受母語的干擾

很多學生在寫作中受漢語的影響，誤將漢語的詞義與英語的詞義等同。習慣用漢語組織思維，出現大量的中國式英語，使文章顯得詞不達意。例如：1）I am very like my friends. 應該是I like my friends very much. 2） In new school， I will good study， day day up. 應該是In the new school， I will study hard to make progress.

3.語言表達能力差

缺乏寫作技巧，句式變換少，殘句斷句經常出現，前后銜接手段單調，文章枯燥乏味；或是篇章結構混亂，中心思想表達不清。

二、如何有效提高學生的書面表達能力

通過對這次書面表達進行分析，作為教師，我深深地感到要幫助學生提高書面表達能力迫在眉睫。要提高學生的英語書面表達能力，則需要有大量的訓練：一是語言基礎方面，要積累足夠的詞匯量，有扎實的造句、翻譯等基本功，二是掌握寫作方面的基本句型和技巧。

1. 常抓聽寫和翻譯，積累詞匯量和短語

聽寫能促使學生掌握單詞和短語，這個方法簡單、有效，容易操作。除了聽寫單詞和短語，教師還可以根據自己的計劃，聽寫一些重要的句型，方便學生在寫作的時候用到。如要掌握短語come up （走近，提出）和make use of（利用），教師可以讓學生翻譯這個句子：有個美女走近我，我應該利用這個機會和她聊天。A beauty comes up to me， I should make use of the chance to talk to her.

2. 掌握五種基本句型

英語句子都是按照一定的規律組成、有完整的意義。句子有兩個基本成分，那就是主語和謂語，其他的句子成分包括賓語、定語、狀語、補語、表語等。因此，教師應該對學生進行專門的訓練，從而掌握好五種基本句型。掌握了五種基本句型，對于再復雜的英語句子，理解起來也都事半功倍。

（1）.主語+謂語

（2）.主語+系動詞+表語

（3）.主語+謂語+賓語

（4）.主語+謂語+間接賓語+直接賓語

（5）.主語+謂語+賓語+賓語補足語

3. 通過閱讀、模仿和背誦，豐富表達手段

作為高中生，閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎、獲得信息的重要渠道。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如，經常瀏覽一些英文報刊雜志，以及根據自己的喜好和實際水平選擇性地閱讀一些英語讀物、英美文學作品等，都對提高寫作水平有幫助。

4. 積累一些常用的表達方式

一篇優秀的作文，還應該有一些好句子的點綴。積累一些常用的句型在作文中就可以起到畫龍點睛的效果。例如，教師可以利用每節課的前5分鐘和學生一起背誦常用的重點句子。1）I am Li Hua， a middle school student from China. 2）Only in this way can we succeed. 3）With the teachers help， we can make great progress. 此外，對于英語基本較弱的同學，教師還可以把每次的范文進行分割背誦，一般一篇范文就10來個句子，如果每天背誦一句，這樣一個月下來，學生就能積累3篇好的文章了。

5. 多種方式表達句意

有些同學在寫作文的時候，如果遇到不會寫的單詞，就被卡住了，不知道怎么往下繼續完成文章。其實，對于同一個意思，是可以利用多種英語表達方式的。例如，“桂林是值得參觀的”我們可以說Guilin is well visiting.也可以說Guilin is well worthy to be visited 或Guilin is well worthy of being visited.還可以說It is worthwhile visiting/to visit Guilin. 由此可見，在寫英語句子或者是文章的時候，它的方式是很靈活的。

寫作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有機結合。因此，學生除不斷鞏固自身的語言基礎和寫作技巧外，還要堅持寫作實踐；教師也應不斷反思自己的教學行為，更新觀念，更新教學方法，更好地發揮教師的主導作用，最大限度地開發學生潛能，使他們真正地實現用英語進行交際，提高書面表達的能力。

參考文獻：

[1] 《中小學英語教學與研究》2007.5 《初中英語寫作教學芻議》王劍 P46

[2] http：//www.ks5u.com/teacherBlog/Article.html

[3] http：//www.ks5u.com/teacherBlog/Article.html