淺析小學語文拓展閱讀教學

許潔

摘 要：小學語文教材是教學主要參考，但是僅僅依靠小學語文課本是不足夠的。學生需要進一步擴充閱讀量，為推動拓展閱讀教學的順利開展，教師需要首先了解拓展閱讀的教學內容以及特點，在此基礎上采取恰當的方法策略推動拓展閱讀教學地順利開展。

關鍵詞：拓展閱讀；小學語文；

一、小學語文拓展閱讀教學的內容及特點

（一）小學語文拓展閱讀教學的內容

閱讀是一個寬泛的概念，閱讀涉及許多的內容，它不僅僅局限于課本內容，還包許多其他方面的內容。語文教材是教師講課的主要依據，語文教材中選取的內容是經過仔細篩選研究的，它對于學生發展起著不可替代的作用，但是只依靠課本內容是難以達到提升學生綜合能力的目的，還需要許多其他方面的內容加以補充。拓展閱讀以課本作為出發點，從各個方面加以延伸深入，源于課本又高于課本。從基礎知識、思想內容、情感態度各個方面加以延伸深入。

語文學習的主要目的不僅僅是促使學生掌握基礎知識，更主要的通過閱讀提升學生的語文綜合素質。在延伸閱讀中應該引導學生找到自己喜歡的閱讀類型，培養學生愛讀書的習慣，使得他們好讀、樂讀。在拓展閱讀中促使學生發現學習的樂趣，提高學生學習積極性，使學習成為一種享受。

（二）小學語文拓展閱讀教學的特點

語文拓展閱讀不同于一般的課內閱讀，具有自身鮮明的特點，主要體現在以下幾方面：第一，拓展閱讀始終堅持以學生為主體，以學生個人體驗為主，在閱讀過程中教師只負責引導，閱讀過程則完全以學生為主。學生通過自主閱讀、討論、交流從而得出自己的心得，在交流中獲取新的思路，全面開闊視野。第二，拓展閱讀不局限于課堂，它可以在任何地方任何時間。教師可以推薦相應的閱讀書目，學生則可以選擇任何地方進行閱讀，不必局限于一時一地，這極大地擴大了學生的學習范圍，促使學習多元化。第三，在閱讀過程中，閱讀內容不是盲目選定的，而是根據教材延伸拓展選定的，在選定過程綜合考慮教材設定以及學生需求。第四，教師在學生自主閱讀過程中起重要的引導作用，學生與教師以平等的方式進行交流，將課內外的知識貫穿起來。將知識貫穿聯系起來的同時，培養學生愛思考、綜合考慮問題的能力。

正是由于拓展閱讀具有自身鮮明的特點，在教學過程中教師不能以傳統的“一言堂”模式進行授課，否則就失去了拓展閱讀自身的意義。

二、小學語文拓展閱讀教學的策略

（一）立足文本，豐富閱讀內容

文本是學生進行的閱讀的基礎，在文本閱讀的基礎上才能夠開闊學生視野。每一位學生都是一個獨立的個體，他們由于從小的生活環境不同，其閱讀喜好各不相同，教師要了解學生喜好，盡可能根據學生身心發展特點以及喜好推薦相應的閱讀書目，使學生多讀書，廣泛地讀。學生的閱讀面拓寬之后，其語言運用能力會不自覺地提升上去，表達能力也會變強。

學生由于年齡小，其在理解方面還存在不足之處，在閱讀過程中會受到各種局限。在此時教師要根據學生不了解地方深入文本進行分析，從而解答學生心中疑惑。尤其需要與課本相結合，教材都是經過組委會討論加工編成的，在遇到不理解的地方教師要結合課本內容進行分析，使其深入了解文本，進而將課本內容進一步深入思考。

（二）完善條件，營造閱讀氛圍

小學階段學生由于年齡小，容易受到周圍環境的影響，因而創造一個良好的環境對于小學生而言十分重要。在一個良好的讀書環境下能夠激發學生的讀書欲望，學生無形中受到潛移默化的影響，大家互相促進帶動。更好的學習氛圍，可以從以下幾方面入手：

首先，將學校圖書館向學生開放，發揮學校圖書館應有的作用，并不斷擴充圖書館書目，使圖書館成為良好的學習場所。其次，在班級中打造讀書角，鼓勵學生選擇合適時間進行讀書心得體會交流。讀書角活動的開展有利于營造濃烈的班級讀書氛圍，同時使越來越多學生愛上讀書活動。最后，合理安排課上時間，設置課外閱讀課。許多教師認為課上時間只是用來講課的，拓展閱讀則應該完全放在課后。但在素質教育廣泛推行的今天，拓展閱讀應該被給與更多的關注，將拓展閱讀放于課上時間進行有助于教師進行合理恰當的引導。

（二）組織活動，交流閱讀成果

經過讀書活動必然會有自身的心得體會，引導學生將心得體會進行交流有助于開闊學生視野。學校以及教師應該積極搭建形式多樣化的讀書平臺，為學生交流提供廣闊天地。

例如教師可以定期開展讀書交流活動，不僅僅局限于自己的班級中，還可以促進班級與班級之間互相交流合作。學生們在讀書交流中彼此分享心得感受，以書會友。需要注意的是教師在組織活動中需要根據學生的心理發展特點以及認知能力開展合適的活動，超出學生認知能力的活動都是徒然。教師還要注意鼓勵家長參與到讀書活動中，家庭對于學生的影響是巨大的，如果父母能夠起到良好的帶頭作用，對學生的成長是十分有益的。又例如學校可以不定期的開展閱讀成果比賽，在比賽中激發學生的閱讀欲望，讓學生越來越愛讀書。在競賽中學生將自己的閱讀成果展現在眾人面前，有助于激發學生的內心的欲望，強化自己閱讀動機。學校將來表現優秀者進行獎勵，以廣播表揚或者是評為讀書明星等形式進行激勵，為學生樹立良好的榜樣。

總而言之，為推動拓展閱讀的順利展開，學校與教師都要采取恰當的方法策略，使閱讀成為一種習慣，促使學生在閱讀中收獲更多。

參考文獻：

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