新課標背景下西部農村小學語文課堂教學效率的提高探討

莫啟銘

摘 要：本文主要針對西部農村小學語文教學現狀，對如何提高其課堂教學效率進行了著重的探討，并結合實際需求，提出一些有效的完善策略，以便為相關教師作為參考借鑒。

關鍵詞：新課標；西部農村；小學語文教學；課堂教學效率

基于新課標的不斷深入和落實，對于西部農村小學語文教學質量也提出了很高的要求，要想達到最終的教學目標，就要從提高其語文課堂教學效率上入手，采取符合新課標要求的教學方法和教學策略，這樣才能得以實現。

一、積極轉變教師教學理念、提高課堂教學效率

由于我國西部農村地區的開發較為遲緩，所以無論是當地的經濟面貌，還是人文素質都要較東部地區低很多。基于此，這也使得當地農村小學語文教學水平始終處于偏低的狀態，進而不僅不利于當地小學生的全面化發展，而且也與新課標教學要求存在很大的差距。因此，要想改善這種現狀，就要不斷加強西部農村小學語文課堂教學改革，從完善相關教師的教學理念和教學方法上入手，使其可以對素質教育給予正確的認知，進而在課堂上，遵循以人為本的教學原則，將學生作為主體，這樣才能增進師生間的感情，提高小學生學習語文的興趣，從而有效提高當地農村小學語文課堂教學效率和教學質量。

此外，相關教師還要注重備課的實效性，在語文課堂教學工作開展前，對所要傳授的教材內容進行詳細的研讀，掌握其中的重難點知識，并針對性的設計教學情境和教學計劃，盡量使其符合小學生學習特點，滿足其個體差異，這樣才能在課堂上發揮出真正的效用，進以在提升語文課堂高效性的同時，更好的吸引學生目光，增進其自主學習能力和學習興趣。

二、積極采用多媒體課件、完善教學手段

為了更好的改善西部農村小學教學環境，國家及有關部門就要加大對當地教學改革的資金扶持力度和管理力度，引進先進的教學設備，進以促進當地小學語文教學效率和教學質量。在實際運行過程中，相關教師必須對現代化的教學方式和教學理念給予全面的掌握，進而能夠將課堂教學與現代信息技術進行有機結合，通過多媒體課件來使那些復雜難懂的教材內容轉化成立體形象的圖片、動畫、視頻、音頻等，這樣既可以調動課堂氣氛，提高小學語文課堂教學效率，又能鍛煉學生的思維想象能力，從而使之在形聲并茂、情景交融的學習環境中加深對重難點知識的理解，更好的提高自身的語文成績和綜合學習能力。

例如，在開展《大自然的聲音》課堂教學活動時，教師可以結合課文中描寫風、水、動物的關鍵詞句進行課件制作，利用多媒體設備播放一些相關的音頻和視頻，以便在課堂上生動的將風的聲音、水的聲音、動物的聲音展示給學生，使之可以提高學習語文、探索語文的積極性，進而身臨其境，充分感受大自然的美好，加深對教材內容的理解。這種新的教學方式既彌補了以往一站式教學方法的弊端，提高了西部農村小學語文課堂教學效率，使其可以達到新課標要求，同時又大大激發了小學生自主學習語文的興趣，使其綜合學習能力得到進一步的升華，從而為日后漫長的學習生涯打下了堅實的基礎。

三、積極優化課堂教學方式、尊重學生個體化差異

新課標對于西部農村小學語文教學提出了很高的要求，規定其必須以培養小學生創新精神為核心目標。這就需要相關教師在開展語文課堂教學活動時，要秉著現代化的教學理念和教學方式來進行，不僅要注重理論知識的傳授，還要尊重小學生的個性化差異，結合每位學生的學習特點和接受能力來制定針對性的教學方案，這樣才能促進學生個性發展，使其綜合學習能力得到全面化的提升。此外，西部農村小學教師要通過自身的不斷完善來提高語文課堂教學效率，積極學習先進的教學方法，掌握現代教育技術，從而通過身體力行來調動學生的學習熱情，使其可以在良好的學習氛圍中實現個性化發展。例如，教師可以通過計算技術和信息技術為學生構建一個人機交互的溝通平臺，并在平臺中設置一些趣味性強的教學情境和教學內容，進以吸引學生目光，使其可以結合自身的興趣愛好來自主選擇學習內容，并隨時可以通過平臺向教師咨詢相關問題，這樣既可以增進師生間的互動，又能開拓學生視野，培養其創新精神，進而在滿足求知欲望的同時，更好的提升小學生思維塑造能力、動手實踐能力以及自主思考問題和解決問題的能力。

四、積極優化教學評價、增進師生感情

為了達到新課標要求，滿足小學生的個性化發展，西部農村小學語文教師在實際教學過程中，還要注重教學評價的全面優化，即在課堂教學中，能夠充分掌握每位學生的學習特點，用敏銳的眼光發現其身上的閃光點，并及時采用激勵溫暖的語言對學生進行綜合評價，使學生感受到成功的喜悅，從而建立良好的自信心，朝著心中的學習目標努力前行。此外，教師還要注重評價主體的多樣化，可以采用相應的評價工具或直接進行口頭評價。同時，也可以讓學生進行自評，這樣不僅能夠培養小學生正確的人生觀和價值觀，而且還能有效提高小學語文課堂教學效果。

結束語：

綜上所述，為了進一步改善西部農村教育發展落后的局面，相關教師在開展小學語文課堂教學時，就要根據新課標要求，對現有的教學理念、教學方式、教學方法以及教材內容進行全面的優化和創新，進以在滿足小學生語文學習需求的基礎上，更好的提高課堂教學效率和教學質量。