中職琴法教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)方法研究

摘 要：在中職琴法教學(xué)課堂中，通過(guò)采用積極的、深入的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)琴法的認(rèn)識(shí)與了解。當(dāng)今時(shí)代需要的教師是能夠培養(yǎng)多方面人才的教師，需要教師具有較強(qiáng)的音樂(lè)知識(shí)與較全面的音樂(lè)素養(yǎng)，還需要具備能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)生積極性的能力，因此，本文通過(guò)對(duì)琴法教學(xué)提升學(xué)生積極性教學(xué)方法的探討，來(lái)提高學(xué)生的積極性。

當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不再是以前的那種教師為主體，負(fù)責(zé)教授，而如今學(xué)生作為主體，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與了解去進(jìn)一步的掌握知識(shí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)琴法的過(guò)程中如何提高學(xué)生的興趣度，增加其學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的，在中職琴法教學(xué)中，需要學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的改正與改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，從而高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 創(chuàng)建民主平等的和諧課堂氛圍

以往的以教師為主體的模式已經(jīng)不能再在課堂上起到作用了，需要進(jìn)行一種新式的改革，以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習(xí)。作為中職的學(xué)生，其學(xué)習(xí)性應(yīng)該比高中生更加自律、更加自主，主體地位更加明確，因此讓其作為學(xué)習(xí)主體是非常至關(guān)重要的。通過(guò)早年的一些關(guān)于學(xué)習(xí)的看法，我們就可以發(fā)現(xiàn)，如何構(gòu)建比較民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的，也是素質(zhì)教育改革下的必然結(jié)果，更是新課程改革的內(nèi)容與意義所在。學(xué)生在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，可以增加其學(xué)習(xí)的積極探討性、趣味性，又使學(xué)生對(duì)琴法的學(xué)生的印象更加加深一步，對(duì)其理解也更加清楚明了，對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。因此，教師設(shè)計(jì)民主和諧的教學(xué)氛圍是非常重要的，因?yàn)檫@樣氛圍下學(xué)習(xí)的效率也會(huì)增加，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加其自信心，老師通過(guò)真誠(chéng)的笑容、眼神等等，給學(xué)生帶來(lái)的情感是非常重要的，這些都能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。鼓勵(lì)性教學(xué)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建活躍、和諧的課堂氛圍。教學(xué)的民主化，能夠體現(xiàn)出新課程人文思想，對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系形成和諧、健康親密的教學(xué)氛圍。

琴法的教學(xué)在普遍的課堂中往往不能夠使學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，只能夠使學(xué)生對(duì)琴法學(xué)習(xí)更加不喜歡，創(chuàng)建民主平等的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的心理是有非常大的幫助，提高了學(xué)生對(duì)琴法學(xué)習(xí)的探索性，能夠積極提高自己的不足，對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，減少了教師在教學(xué)的過(guò)程中的困難。

2 重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

音樂(lè)帶給人的感覺(jué)是非常多的，不僅能夠影響人們的心靈、對(duì)人們的意志也有影響。琴法學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)學(xué)生來(lái)演奏增加學(xué)生的參與性，使學(xué)生得到注意力能夠集中于課堂上，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的完成，琴法的千差萬(wàn)別，影響了教學(xué)的形式，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的學(xué)習(xí)性得到提高，根據(jù)學(xué)生的琴法學(xué)習(xí)的程度不同，來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃，有意識(shí)的讓學(xué)生增加自己的不足。教師在教學(xué)過(guò)程中也需要能夠多多觀察，對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解得到解答，能夠使學(xué)生的人格得到完善，積極鼓勵(lì)學(xué)生的敢于實(shí)踐活動(dòng)的積極性，敢于提出不同的意見(jiàn)、不同的看法，不能夠使學(xué)生只會(huì)默默的學(xué)習(xí)不懂得思考，通過(guò)學(xué)生積極的提問(wèn)，能夠使課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加愉快，使師生關(guān)系得到改善。

更加注意的是不要把政治或完全的技能教學(xué)出現(xiàn)在琴法課堂中，應(yīng)該合理的結(jié)合“樂(lè)”、“情”充分的應(yīng)用于琴法教學(xué)中，雖然技能培訓(xùn)與音樂(lè)感覺(jué)訓(xùn)練是中職教師的主要目的，但是在琴法教學(xué)的初步階段，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)指法練習(xí)、手掌形狀等等，會(huì)導(dǎo)致情感的缺失。音樂(lè)的色彩、音樂(lè)的美感是學(xué)生對(duì)琴法的熱愛(ài)之情的表現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要首先注意情感的表達(dá)，使學(xué)生能夠自由的創(chuàng)作音樂(lè)，使琴法課堂更加融洽，提高學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的能力也得到了提高。

琴法教學(xué)的主體作用是非常重要的，“以學(xué)生為主體”應(yīng)該貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式都能夠得到轉(zhuǎn)變，以自己為主體，自己積極主動(dòng)的去了解琴法、學(xué)習(xí)琴法，突出自主性、積極性，更加注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，把一味的灌輸改為學(xué)生積極的渴望得到知識(shí)的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。在課堂上的實(shí)踐活動(dòng)能夠增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，課堂外的實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生之間的互動(dòng)得到加深，是學(xué)生之間能夠相互幫助、相互糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加嚴(yán)密。

3 教師的積極準(zhǔn)備確保學(xué)生積極參與的重要保證

教師在課前的準(zhǔn)備使對(duì)課堂的進(jìn)一步提高，有效的課前準(zhǔn)備，使教師與學(xué)生都能較好的對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，使教師能夠有深度的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的每一個(gè)狀態(tài)都能夠得到分析，教師通過(guò)對(duì)各個(gè)學(xué)生的細(xì)心觀察了解其錯(cuò)誤并給于指正，使學(xué)生的自信心得到提升，并使學(xué)生的興趣得到加強(qiáng)，通過(guò)課前準(zhǔn)備，能夠使教師更加深入的了解了琴法的內(nèi)涵與各種符號(hào)的要求，使教師在課堂上能夠更加深刻的表述。

4 總結(jié)

在中職琴法教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是至關(guān)重要的，如何使學(xué)生的積極性得到提高，使學(xué)生與教師之間的合作更加融洽，都是教師的作用，教師只有多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探索，才能使學(xué)生的積極性得到提高，開(kāi)闊其視野，增加其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的理解能力得到提升，最終得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何泓岱.從鍵盤(pán)樂(lè)器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的琴法課程教學(xué)[J].職業(yè).2016 （29）

[2] 梁彬新.中職學(xué)前教育琴法集體課的教學(xué)探討[J].無(wú)線(xiàn)音樂(lè)·教育前沿.2016 （12）

[3] 鄧欣怡.試論中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)琴法技能中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].贏未來(lái).2017 （14） ：33

[4] 劉茹.多媒體輔助情境教學(xué)法與中職幼師琴法課教學(xué)的結(jié)合探究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）.2016 （9） ：104-105

作者簡(jiǎn)介：趙靜（1986.02-）女，漢，本科，中二，研究方向：聲樂(lè)/音樂(lè)，單位：湖北省漢川市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。