廣東高校畢業生就業求職影響因素分析

郭迪杰

【摘 要】近年來，隨著我國經濟轉型升級，社會對高校畢業生的需求越來越大。但奇怪的是，一方面很多企業招不到應屆畢業生，出現了用人荒；另一方面卻有相當一部分學生找不到工作，結構性失業的問題在近幾年顯得越來越突出。究其原因，還是這部分學生的求職期望值與現實的情況存在差距。本文試圖通過分析影響高校畢業生求職的因素，找出這部分學生不就業的深層次原因，為企業精準招人提供一些借鑒。

【關鍵詞】高校畢業生；就業；影響因素

一、研究背景

近年來，隨著我國經濟不斷轉型升級，中國已成為世界第二大經濟體，經濟的高速增長讓企業意識到人才的重要性，因此，社會對高校應屆畢業生的需求越來越大。但奇怪的是，一方面有很多企業反映招不到應屆畢業生，出現了一定程度的用人荒；而另一方面卻有相當一部分學生臨近畢業仍找不到工作，結構性失業。究其原因，還是這部分學生的求職期望值與現實的情況存在差距。

本研究以廣東某高校畢業調查為依托，采用問卷方式進行，在樣本的選取上共抽取廣東某高校2017屆7268名畢業生，調研比例為70.93%，基本覆蓋了該校近100個專業的學生，比較有代表性。在調研方法上，采用在線問卷調查的形式，對學生無差異化發放問卷，邀請畢業生填寫。

二、畢業生求職影響因素分析

筆者在問卷中設計了三個觀測影響畢業生求職價值觀的指標，畢業生流向、影響就業滿意度的因素以及畢業生求職的首選因素。畢業生流向共設置其他企業、國有企業、三資企業、科研設計單位、機關、其他事業單位、高等教育等二級指標；影響就業滿意度共設置物質待遇、工作內容、工作物理環境、組織的文化或價值觀、職業發展前景、單位地理位置和促進社會發展的價值等二級指標；在求職首選因素方面設置個人發展、經濟收入、所在城市、工作環境、專業對口和單位性質等二級指標。

（一）畢業生流向

根據2017屆畢業生落實單位性質從學科類別來看，民營企業仍是畢業生就業單位類型中的中流砥柱，占到了72.35% 。從原因來看，廣東地處我國改革開放的前沿陣地，民營經濟發達，社會認可度高。加之民營企業具有靈活性強的特點，因此，分析高校畢業生就職影響因素，為企業調整招聘策略，招到滿意人才提供了參考。

（二）就業滿意度

總體來看，畢業生對各項就業情況的滿意度處在“一般”和“滿意之間，偏向滿意一方。這說明，2017屆畢業生對自身未來發展要求較高，就業也基本符合自身的期望。但從本科、碩士和博士三個學歷的畢業生對初次工作的各項基本情況來看，其滿意度存在較大差異。本科生滿意度排前三位的分別是對促進社會發展的價值、組織的文化或價值觀和工作的物理環境。碩士畢業生滿意對前三位分別為對促進社會發展的價值、組織的文化或價值觀和職業發展前景。博士生滿意度單項得分較高，前三位分別為對促進社會發展的價值、職業發展前景和組織的文化或價值觀。可以看出，不同的學歷層次其滿意度不盡相同。

（三）求職首選因素

從2017屆比畢業生求職首選因素整體看看，個人發展和經濟收入對畢業生影響最大，分別占到31.75%和31.08%。這一結果在本碩博三個學歷層次畢業生統計數據稍有差異。對于本科生，在畢業找工作時首先考慮的因素是經濟收入和個人發展，分別占到31.37%和31.59%；對于碩士群體個人發展和經濟收入順位相同，但較之本科生有較大差異，分別為29.32%和32.95%；在博士生層面，其主要考慮的因素為個人發展和單位性質，其占比為42.86%和35.71%。數據顯示，個人的發展始終是畢業生選擇職業的首要因素，說明如今的畢業生在職業規劃方面有一定認識，但往往出現“因錢擇業”、“因城擇業”等現象。

三、結論與建議

綜上所述，畢業生就業期望主要受經濟收入、價值實現和環境的影響。經濟收入縱然對求職者來說具有很強的現實需求，但作為剛畢業的高校畢業生，自身能力和經驗還不能完全滿足市場要求。現在的就職市場，一邊是大學生就不了業，一邊是企業招不到人，這種不對位現象反映了大學生對于就業期望值過高。為改變這一現象，筆者認為應從以下幾方面著手：

（一）增加學生就業競爭力

畢業生求職受挫，除了期望值過高外，客觀上也才存在無法滿足用人企業要求的情況。根據調查，用人單位主要對學生實踐能力和職業規劃兩部分認同度較低，認為應從加強學生實踐能力，幫助學生厘清職業規劃兩部分著手。因此，加強校企合作，提升學生就業競爭力就顯得尤為必要。在校企合作的方式上，可以采取設立實習基地，舉辦模擬招聘會，招募實習生進行實訓，開展職業類比賽等形式。

（二）充實校園職業規劃課程

目前，就業求職規劃課已成為很多高校必修課程，如何完善職規課程，讓課程理論與實踐相結合，課內與課外相結合成為大家熱議話題。筆者認為，充實職規課可從兩方面改進。第一是從課堂內容完善。職業規劃課應因專業而異，不可全校都是一份課件，通過課堂教學，掌握行業禮儀，學習基本的求職方法。在內容的設置上，應緊貼行業發展方向，滿足學生學習需求。第二是增加實踐性課程。職規課應校內外結合，讓書本上的東西活起來，通過模擬招聘會、職業類大賽等形式，讓學生學習到的應聘知識、求職技巧在走向社會前得以實踐。

（三）加強思想引導和價值引領

在與企業座談中用人單位表示希望畢業生具有工作主動性，具備自我管理能力，人際交往能力、分析解決問題能力、團隊合作能力、開拓創新能力和實踐動手能力。這些能力的鍛煉不是一蹴而就的，而是通過長期的培養，從大一開始做好人生規劃。只有解決思想問題，輔之技能訓練，方可更好適應社會，滿足人才市場需求。因此，作為高校教育工作者，要注重德育與智育相結合，從學生思想著手，幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀。

【參考文獻】

[1]楊弘博，胡平，時琛程.大學生就業能力的影響因素：求職意愿的中介作用[J].中國健康心理學雜志，2017，25（11）：1708-1715.

[2]王盼. 90后大學生職業價值觀與求職行為關系研究[D].北京交通大學，2017.

[3]楊弘博，胡平，時琛程.大學生求職途徑影響因素中社會網絡的中介作用研究[J].管理觀察，2017（09）：82-90.

[4]楊永寧，王建國，紀淑波.大學生求職歸因特點研究[J].中國大學生就業，2017（05）：60-64.

[5]楊弘博，胡平，時琛程.影響大學生求職滿意度的因素間關系研究[J].中國大學生就業，2017（04）：39-46.