論高校藝術類專業(yè)學生管理的特殊性

張莉娜

【摘 要】現(xiàn)代高校學生管理日益復雜，對學生管理提出了更高要求，而藝術類專業(yè)學生廣泛存在人文素養(yǎng)薄弱、專業(yè)粘性突出等特點，導致藝術類學生的管理較為特殊，對其的管理也比較困難。針對此現(xiàn)狀，可通過發(fā)揮專業(yè)教師的主體作用、學生自我管理而改善。

【關鍵詞】高校藝術類專業(yè)；學生管理

在我國高等教育中，藝術類專業(yè)是重要的門類之一。藝術類專業(yè)涵蓋音樂、舞蹈、美術、表演、播音主持等專業(yè)，為國家和社會提供了大量人才。為更好地培養(yǎng)藝術類專業(yè)人才，除了更好地開展教學科研、藝術實踐外，我們必須在學生管理層面上，加強分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，認清藝術類專業(yè)學生管理的特殊性，并采取相應的措施。

一、藝術類專業(yè)學生的特點

1、人文素養(yǎng)較為薄弱。在我國目前的教育體系下，藝術類專業(yè)學生的招生錄取方面，注重專業(yè)成績，對其文化課的要求相對較低。在此導向下，藝術類學生的人文素養(yǎng)普遍較為薄弱。家長和學生為了升學，在專業(yè)課程的學習訓練中花費大量精力，而在其文化課的學習中，則往往以最低標準來衡量其學習程度。如此則造成了多數(shù)藝術類專業(yè)學生在所學專業(yè)和人文素養(yǎng)之間的不均衡發(fā)展。長此以往，也不利于高級人才的培育。高級人才絕不僅限于專業(yè)的突出，亦要綜合素質(zhì)的達標。

2、專業(yè)性較為突出。藝術類專業(yè)和社會科學、理工科、醫(yī)學等專業(yè)門類不同，其更加重視專業(yè)傳承、小班教育、單獨輔導，其師生關系與農(nóng)業(yè)社會的“師徒關系”有異曲同工之妙。藝術類專業(yè)學生對其專業(yè)教師有較為強烈的認同感，對其專業(yè)也有較高的滿意度。

3、學生個性較為突出。藝術類專業(yè)屬于人文科學，而人文科學的發(fā)展必須依賴作為學習者、創(chuàng)作者的個性。在專業(yè)學習的長期熏陶下，藝術類學生必定更加注重自己的內(nèi)心感受，他們要學習用藝術表達情感，來創(chuàng)造屬于自我的獨一無二的作品。在這種環(huán)境的長期熏陶下，學生的個性與其他門類的專業(yè)相比，其個性會較為突出。

二、藝術類專業(yè)學生管理的現(xiàn)狀與不足

1、學生管理人員的專業(yè)背景多樣。高校院系學生管理人員主要包括專職學生管理工作的二級黨委（黨總支）副書記、學生工作辦公室人員（輔導員）、團委工作人員。在以上人員中，各類專業(yè)背景的工作人員皆有，而不一定是本院系專業(yè)背景的管理人員。由此則可能使其對藝術類專業(yè)學生的特點、專業(yè)特性等了解不夠深入，對學生管理工作造成一定的不利影響。與此同時，專業(yè)背景與二級院系相符的教師更傾向于擔任專業(yè)教師，而不是學生管理人員。學生管理人員專業(yè)背景的多元化是藝術類專業(yè)學生管理工作不得不面臨的一個突出問題。

2、藝術類專業(yè)院系對學生管理工作認識不夠。在藝術類專業(yè)的院系中，較為廣泛地存在“重教學科研，輕學生管理工作”的情況，對學生管理人員的配備、經(jīng)費的投入不足。誠然，高校二級院系的教書育人的主要場所是在課堂，重視教學也是應有之義，但是育人的場所絕不是只在課堂；課下的學生管理也是教育學生的重要范疇。廣義的學生管理工作包括對學生的思想政治教育、誠信教育、安全管理、紀律管理、文體活動的開展等內(nèi)容，而且是教師教書育人的基礎。沒有堅實的學生管理做前提，其他工作無法有效開展。簡言之，高校的教學科研是主業(yè)，而對學生的管理服務是高校運行的基礎，其重要性不言而喻。

3、藝術類專業(yè)學生管理難度較大。在高校的學生管理工作的實踐中，二級院系不同專業(yè)的學生都有其特點，其相應的管理難度和管理方法也各具特色。專業(yè)背景對學習者的影響是深遠又隱形的，其潛移默化地作用使專業(yè)學習者也往往容易忽視。藝術類專業(yè)學生由于多采用小班教育，學生上課、實習較為分散，對學生的考勤、安全管理等較為困難。同時，由于其個性張揚，心理敏感，也加大了學生管理工作的難度。

三、改善藝術類專業(yè)學生管理的舉措

1、發(fā)揮專業(yè)課教師的重要作用。高校的學生管理不僅僅是學工人員之事，也是全體教工的基本職責和義務，藝術類院系教職員工應該樹立全面的育人觀。學生管理是一個系統(tǒng)的工程，要有科學的制度設計，充分的經(jīng)費保障，合理的人員分配。藝術類院系的專業(yè)特點，使其學生對專業(yè)課教師有著更加深厚的感情，專業(yè)課教師的權威性也較為突出。因此，要發(fā)揮專業(yè)教師的重要作用，使其不僅在課堂教學，也在學生管理工作中發(fā)揮其重要作用，聘任其擔任班主任、兼職輔導員等職位，使專業(yè)知識的傳授與其育人功能充分發(fā)揮。專業(yè)課教師知悉學生的特點和學習情況，可以更好地有針對性地解決學生遇到的困惑和問題，在日常生活學習和專業(yè)實習中，能夠提供行之有效地系統(tǒng)指導。例如在學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，專業(yè)課教師的重要作用更能展現(xiàn)出來，比其它專業(yè)背景的學工人員更有優(yōu)勢。

2、強化藝術類專業(yè)學生的自我管理。在藝術類院系中，必須更加有效地推進學生的自我管理、自我服務和自我成長。由于學生的管理難度更大，情況更復雜，發(fā)揮學生的自我管理主體功能顯得尤其重要。學生自我管理的核心在于建立健全學生團學組織，保障其參與院系管理的權利，團委、學生會、社團聯(lián)合會等應充分發(fā)揮其職能，吸收學生加入，使學生在干部培訓、入黨推優(yōu)，宿舍檢查、課堂考勤、社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐中，全面發(fā)揮作用。引導學生的自我管理，也是高校育人的重要范疇。

3、推進專業(yè)教育的心靈教化功能。藝術類專業(yè)屬于人文學科，注重學生的內(nèi)心體驗、內(nèi)心感受。藝術類院系在學生管理中，必須充分利用其專業(yè)特殊性，將專業(yè)學習與其育人功能有效結合。優(yōu)秀的藝術作品能夠展現(xiàn)人類心靈的真善美或假惡丑，優(yōu)秀的專業(yè)課教師能夠帶領學生認識人性，自我啟蒙，教化心靈。

【參考文獻】

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