高職院校職業素養課程模塊化設計研究

單文慧

【摘 要】高職院校的教育是更貼近社會實踐和社會生產需要的高等職業教育。在教育培養的過程中，對人才專業技能及職業素養的要求更加突出，職業素養教育的重要性就顯得非常重要。職業素養的內容體系非常龐大，在職業教育的教學階段，應該把哪些職業素養作為教育重點呢？本文進行了大量的企業調研，主要調查在學生就業的初期階段，哪些職業素養的知識是必須且重要的，把這些重要的職業素養知識進行模塊化歸納總結整理，以利于在職業教育課程中引入職業素養教學模塊。

【關鍵詞】高職院校；職業素養；模塊化設計

一、高職院校職業素養教育的重要性

1、我國職業教育中職業素養教育的重要地位

教育部《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發（2014）19號）文件要求，深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量，提出了若干意見，其中擺在首位的就是“落實立德樹人根木任務”，要求“堅持把德育放在首位、加強文化基礎教育、加強中華優秀傳統文化教育、把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合”。從文件精神可以看出國家重視職業教育的培養，高校要重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識等職業素養，培養出具有高素養的技能型人才。

良好的職業素養是任何一個職業人都應該具備的基本職業品質。在高職教育存在“技能至上”的今天，使得學生職業素養的養成教育相對邊緣化。面對嚴峻的就業競爭，高職院校如何在專業技能培養中注入新的職業素養教育方法和理念，提高學生職業素養，增強就業競爭力，是高職教育面臨的重要內容。

2、發達國家職業教育中職業素養教育的重要性

在職業技術教育中提倡和加強人文及職業素養教育已經是世界上許多國家的共識，尤其是發達國家。在職業教育過程中，非常重視職業素養的教育。在美國高校教育中，就非常重視科學教育與素養教育之間的精神紐帶關系，它們往往將學生掌握文科知識、人文訓練的程度和學生的職業素養等看成是衡量教育質量的一個重要指標。在英國高校的人文素養教育中，非常重視學生團隊意識的培養。在英國，人們普遍推崇體Team spirit——團隊精神。英國學校歷來都很重視對學生進行“團隊精神”教育，在公共場所或集體活動中，個人必須服從大家。如果哪個學生為了自己出風頭而連累了大家，他就會被一致斥為“沒有團隊精神”。另外，英國的高校教育也非常重視學生探究精神的培養。英國學生做事是十分開放，敢想敢干，不受條條框框的束縛，他們認為“只要不被禁止，就可以做”。所以，基于這種職業素養的教育，他們成功的機會相對較多。

縱觀發達國家的素養教育，其目的無不是讓受教育者樹立社會責任感和精益求精的工作理念及高誠信度，增強堅忍不拔、知難而進的勃勃向上的工作精神，讓接受職業技術教育者不但能在技能上顯示其優越性，而且在做人和待人接物中也能顯示出很高的品質。

二、高職院校職業素養模塊化設計模型

1、市場調研，企業對大學生職業素養要求

面對激烈的市場競爭，對于高等職業學院的學生，只掌握本專業的專業技能，已經越來越顯得不夠了。更多的用人單位更加重視學生的品德和職業素養的水平。基于市場對高職學生的職業素養需求日益強烈，學校教育就要重視學生的基本素質和職業素養的教育和引導。把職業素養教育提升到與專業教育同等重要的地位，開闊學生的視野，使他們的胸懷更寬廣一些，思維層次更高一些，心態更陽光一些，從而克服高職群體中普遍存在的不敢面對挑戰和壓力、眼界狹窄、心胸不寬、思想層面淺薄等問題。

通過對用人單位的市場調研，企業除了關注學生的專業技能外，更多關注的是學生綜合職業素養；提升學生的職業素養是塑造適應市場的新時代大學生的重要途徑。

下表（表1）是市場調查用人單位對大學生職業素養重要程度的一個排序。

從以上的統計表中，可以反應出，用人單位對人才綜合素養的重視程度。針對這個重視程度，我們要把職業教育中的素養教育與企業要求靠攏，以企業要求作為我們的培養人才的風向標，把職業素養教育引入課堂，采取有針對性的職業素養教育。

2、高職院校職業素養模塊化設計

針對市場調研的情況，把以上13項職業素養內容，進行分解，歸納、總結、合并、歸類，形成了五個職業素養模塊，涵蓋了職業道德、思維模式、績效目標、高效團隊、陽光心態、禮儀審美五個高職院校職業素養模塊，并對五個模塊進行了分解，形成28個職業素養知識點。對授課的知識點，列舉了教學所要達成的教育目標，具體如表2：

根據職業教育的漸進性的特點，以上職業素養5個教育模塊包含的28個知識點，把職業技能的教育和職業素養的教育融為一體，同步實施。

總之，“職業素養”教育是以提高高職院校教育人才的綜合素質為宗旨的教育。把推進“職業素養”教育作為高等職業教育的切入點和突破口，將“職業素養”教育模塊化后滲透到專業的人才培養方案中，滿足培養具有職業素養和創新能力的專業型技能人才，滿足社會對人才的需求。

【參考文獻】

[1] 高職院校職業素質教育模塊化的探索王宏《繼續教育》 2006年12期

[2]高職院校職業素質教育實踐與探索 鄭勇 《中國職業技術教育》 2010年第2期

[3]高職院校職業素質教育模塊化思想研究綜述 錢群雷劉東風《教育教學研究》 2009年12月