淺談汽車維修教學中存在的問題和解決的措施

陳梅林 曾廣根 吳航標

【摘 要】原有的汽車運用與維修專業的教學模式已經不能適應社會的發展和需求，需要我們針對汽車維修行業新變化和新要求，重視課程內容的開發，關注教材的建設，優化教學環境的設計，加強學生的職業理想和職業道德教育，不斷提高專業教師的專業素養和技術能力，夯實該專業教學效果。

【關鍵詞】汽車維修；教學；問題；措施

一、前言

隨著現代汽車新技術的發展，汽車運用與維修技術發生了重點變革，社會以及專業崗位對汽車運用與維修專業技術人員的綜合素質和技術要求越來越高。

二、汽車維修教學對于汽車維修行業的重要性

（一）根據當前汽車行業的發展來開展學習

汽車維修教學能夠根據當前汽車行業的發展趨勢提供與之相對應的知識，保證學生能夠掌握并熟練操作。例如隨著新能源汽車的興起，汽車維修教學同樣需要向新能源方向靠攏，電機、電池與電控作為新能源汽車區別與傳統汽車的新技術，汽車維修教學就需要根據這些問題開展針對性的教學，保證學員能夠掌握維修新能源汽車的關鍵技術。

（二）學習有關的經驗與心得

汽車維修教學中，學生能夠得到有經驗的維修師傅分享汽車維修心得與技巧。這些都是他們經歷過不同汽車類型與故障維修，對于不同品牌汽車以及易出現故障的部件等，自己獨到的見解。這些分享可以幫助學員掌握更多的維修技能與方法，為以后走上工作崗位打下良好的基礎。

三、當前汽車維修教學中存在的問題及原因分析

（一）學校招收的學生生源質量參差不齊，絕大部分學生文化知識基礎較差，學生缺乏空間想象力、邏輯分析能力以及自主學習的能力，加之現代汽車技術集機、電、電腦于一體，利用各種自動控制技術。在這種客觀條件下如采用傳統理論教學方法，教師盡管想盡辦法加強了直觀教學，但學生對汽車電氣元件的結構、電氣原理、各電氣元件的相互關系、各電子模塊的控制機理難以形成完整的認識。而且理論課時安排相對較多，學生普遍感到學專業理論課如聽天書，形成了與其學也學不通，不如不學的厭學心理，上課不聽講、課后不作業，期末只靠死記硬背來應付考試。

（二）專業技術理論課的教學安排時間跨度大，同一汽車的電氣部分（如電源系中的發電機與調節器）的“結構、原理”、“電路分析”、“故障診斷與排除”、“汽車電路識圖”教學時間為多個學期，學生對某一電氣部分的認識是斷續、分散的。整體認識不清楚、理解不透徹，學習難以深入。而且，人為地將教學分為理論與實習兩部分。教學上自成體系，內容上分成塊狀而難以承上啟下。專業技術理論教學和實習教學不能一體化，理論教師和實習指導教師各負其責，理論一套實踐一套造成了在教學目標、教學內容和教學方法等方面相互脫節現象，難以形成有機結合。

（三）現代汽車技術的飛速發展，教師的知識結構難以適應現代汽車維修市場的要求。一部分教師實踐能力較強但理論知識欠缺，一部分教師理論知識較強，實踐經驗缺乏。教學中僅僅是零部件教學，描繪式教學，造成課堂理論教學與實踐技能脫節，影響了教學質量的提高。

四、加強汽車維修教學的有效措施

（一）重視課程內容的開發

傳統汽車運用與維修技術專業課內容借鑒大學相關專業的基礎內容，通過降低難度，一般性的挑選內容形成的，從嚴格意義上講，有些知識內容到底對中職學生職業崗位起著多大的作用沒有實際考究。因此，有必要針對中職汽車運用與維修技術行業對學生未來的工作崗位進行科學的分析論證，并通過教學實踐以及畢業生跟蹤調查來驗證新模式的適應性和改革效果，最終制定出符合學生特點和時代要求的汽車運用與維修技術教學課程內容。同時，也要考慮學生職業能力的培養，專業技術能力的練就，以及社會能力、跨職業能力等綜合能力的培養等。

（二）關注教材的建設

教材的建設是在“以學生為中心”教學觀的指導下，構建教材體系的建設。教材建設應充分考慮汽車運用與維修技術專業教學的目標：一是通過教材建設的改革，優化教材體系，充分考慮專業培養中知識、能力、素質的培養要求。二是在國家級、省部級教材編寫規劃的指導思想下，結合本地本校教學來編寫、出版具有自身特色的、適應教學改革要求的實用性強的、高水平的教材。三是要根據汽車運用與維修技術專業課的設置及發展要求來進行教材建設。四是教材建設必須突出專業內容的科學性和系統性，符合專業教學的實際，要有利于學生掌握，有利于培養學生分析問題、解決問題的能力。五是教材的編寫要通俗易懂、插圖配合恰當、案例生動、富有特色。

（三）優化教學環境的設計

簡陋的理論教學課堂和簡易的實訓場所并不能滿足汽車運用與維修技術專業課的學習和實踐教學要求，要科學的設計并不斷優化汽車運用與維修技術專業課的教學環境，使理論專業知識課的學習與專業實踐訓練融為一體。要充分考慮汽車維修工作的實際環境與學生課堂學習環境之間的差異。要在教學環境一體化的基礎上，合理配備汽車運用與維修工位的操作間、資料室、維護間等，并嚴格按照操作環境下的各種操作規程進行實訓練習。同時，還應該充分考慮學生的認知特點與就業方向，做到盡可能的為學生的未來就業崗位著想，環境標準以及操作規程都應該向著學生的就業方向來設計。

（四）加強學生的職業理想和職業道德教育

隨著誠信教育和核心價值觀教育活動的開展，目前，各行各業除了強調技術能力以外，對工作人員的較高的職業素質、優質的服務意識、勤勤懇懇、踏踏實實的工作態度以及積極向上、團結合作的優良品質也是比較看重的。為此，在加強基礎知識和專業技能培養的基礎上，要重視學生的道德行為教育、職業崗位道德教育、學習態度教育等。堅持育人為本、德育為先的工作思路，德育教育、專業教育和實習實訓齊頭并進，切實引導學生樹立正確的職業理想，培養學生創業、敬業、艱苦奮斗的攻關精神；加強職業道德教育，養成良好的踏實工作的習慣，練就過硬的技能本領，使他們逐步形成正確的職業觀，順心的就業觀和回報社會的成才觀。堂堂正正做人，規規矩矩做事，潛心鉆研，創新發展，投身于發明創新活動中，要敢于爭先，爭做大國工匠。

（五）仿真技術的運用

汽車維修技術的培養，是要求學生在短時間內進行汽車故障的排除清理，能夠清晰掌握每個汽車零部件的結構與組成。單純的書本知識對于學員熟練掌握構件的形狀與組成具有一定的困難，因此仿真建模就能發揮重要的功能，其在汽車維修教學中具有得天獨厚的地位。

建立汽車三維模型。汽車模型的建造需要將力學、運動學、物理學和結構學等知識與具體的車型相結合，建立每個部件與汽車整體的模型，同時采用動態形式模擬不同部件進行整裝與分離等。場景模擬構建。模型建立完成后，采用當下流行的3D技術對汽車維修場景進行模擬，包括整車進行組裝與拆解，零部件的維修與調整等。

建立模擬數據庫。根據模型與場景本身的數據特點，分別建立數據庫進行存儲與管理，主要包括不同車輛的三維建模信息，維修場景模擬的提取信息等，為后期的勘驗校正提供數據支持。模擬程序的編寫。模擬程序的編寫要符合人機工程學的基本原理，主要包括3個模塊：數據庫資源模塊、虛擬控制管理軟件模塊與硬件的輸入輸出模塊。并要保證能夠進行情景模擬、數據的存儲與管理以及后期的調用檢索等功能。

五、結束語

汽車維修教學作為培養高素質汽車維修人員的重要手段，其要緊跟時代與汽車技術的發展腳步，采用創新性的教學方法，并深入到每個學生的骨髓中。這有這樣才能保證每個學生，都能擁有解決故障的能力，服務于社會。

【參考文獻】

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