試論興趣教學法在初中體育教學中的有效應用策略

康燦

【摘 要】隨著社會快速發展，學生單純學習能力的提升已經不能滿足新時代人才的需要，還要具備良好的身體素質。新課標改革以來，要求學校提升對體育項目的重視程度，注重體育課教學中興趣教學法的應用。本文研究興趣教學法在初中體育教學中的意義，并根據實際教學經驗總結出興趣教學法運用中出現的問題，提出了有效應用策略以此解決問題，供大家參考。

【關鍵詞】興趣教學法；初中；體育教學；應用策略

初中學生處于身體和心理發育的黃金時期，運用體育項目作為鍛煉初中生身體的主要形式，可以增強體質，需要引起重視，但是現在很多學校和家庭中都是以升學率為主要目標，忽略體育課程的重要性，減少或者取消體育課的設置，影響學生身體素質的提升。體育課不但可以增強體質，還能使學生在繁忙的學習中緩解壓力。將興趣教學法融入到體育課程中，可充分提升學生體育學習的積極性，養成良好的身體素質。

一、興趣教學法在初中體育教學中的意義

（一）提升學生學習效率

興趣是學生最好的老師，要想全身心投入到體育學習中，需要教師正確指引。例如：某種體育項目教學中，發現姿勢不對的地方要及時指出并加以糾正，以免偏離正常的教學內容。體育活動是初中生釋放壓力的最好方式，身心得到放松，提升學生精神狀態，有助于專業課學習。初中生處于青春期，思想活躍，喜愛運動，可以利用肢體的鍛煉促進創造力和智力的發展，用進步、積極的態度看待問題。幫助學生消除不良情緒和不良習慣，如消極情緒和懶惰等，有助于優良品質的形成，更加刻苦學習，建立正確的人生觀和世界觀。

（二）提升學生學習熱情

興趣教學法的應用，可令學生感受到體育的魅力，積極的參與到學習中，選擇喜歡的項目。體育教學中學生勇于展現自我，挖掘自身運動潛力，運用興趣將體育鍛煉變成自身優勢，有助于提升對體育的熱情。體育教學不是一個人完成的，是由雙方的共同配合才能達到的效果，學生學習的主觀能動性是很重要的，決定了教學質量。經過體育鍛煉可以提升自信心，逐漸養成敢于挑戰和堅持不懈的精神。

二、興趣教學法在初中體育教學中的問題

（一）教學內容設置不合理

現在很多學校中體育課教學內容是固定的，沒有根據學生的興趣教學。首先教學中進行點名然后自由活動，沒有實質教學內容，學生認為體育課就是做游戲，沒有形成正確的概念。其次是體育活動形式單調，即使不喜歡也要參與其中，無形中對學生增加心理壓力。最后，教學中教師是課堂的主體，按照教學模式按步驟進行教學，沒有考慮到學生的個體差異性，使一種體育項目成為教學中的主體。例如，教學中運用籃球體育項目，教師為了方便管理，讓男生女生共同參與其中，但是很多女生卻不喜歡，這種單純的體育項目會使一部分學生產生厭煩，對體育產生排斥心理[1]。

（二）沒有發揮應有的作用

教師在進行體育教學中，沒有對學生進行仔細分析，出現整體教學效果不佳、學生個性不突出的問題。特別是對體育課程的不重視，所有教師都認為提升學習成績才是最主要的，忽略了學生體育鍛煉的重要性，各科教師隨意占用體育課堂進行其他科目的教學；學生也認為體育課不重要，體育課中表現懶散，不愿意參與體育項目。導致體育教學沒有整體規劃，上課零散，沒有發揮應有的作用，學生缺少主觀能動性。

三、興趣教學法在初中體育教學中的有效應用策略

（一）豐富體育游戲教學活動

初中體育教學中，教師要將游戲融入其中。由于初中生年紀較小，游戲是最常進行的娛樂方式，對游戲性教學很期待，有效提升學生學習興趣，將游戲和體育學習進行融合，改變學生對體育活動的認識，促使不喜歡體育鍛煉的學生參加到游戲體育教學中。由于體育教學自身具備多樣性，教師可運用正確的組合形成多樣化、娛樂性的游戲。游戲教學在體育項目中的運用，是針對初中生的身心發展特點和學習興趣提出的教學理論。教師進行這一教學模式前，要充分結合學生的興趣愛好，做好對學生個體的調查，在教學內容進行前，選用兩種游戲，由學生舉手表明進行哪種游戲，運用少數人服從多數人的原則進行確定，引導學生都參與到游戲中。例如，教師可運用輕物投擲的游戲來代替傳統體育教學，引導學生運用羽毛球或者紙飛機作為投擲物，投向固定的范圍內，由學生進行比賽，看誰投擲的更準確。這樣的游戲不但可以豐富體育教學內容，還能帶動學生開動腦筋，主動思考在游戲中怎樣獲得勝利，滿足學生學習興趣，提升學生體育愛好的培養。根據不同的教學目標，教師還可帶領學生進行丟手絹等傳統游戲，鍛煉學生觀察能力，提升反應能力和身體素質，輕松達到體育教學目標，還能建立學生的團隊合作能力和集體意識，提升體育教學效率。

（二）建立體育興趣小組

體育教學中，教師可以根據學生對體育的興趣建立不同的體育小組。小組中學生之間具有相同的體育學習興趣，運用相同的學習興趣推動體育項目的學習，使學生共同進步。為了使學習興趣得到更大的激發，教師安排不同的體育項目活動，甚至可以將和體育相關的藝術項目融入到體育活動中。例如，教師在興趣小組中進行籃球項目時，將街舞結合其中，由兩組進行比賽，準備人員充當觀眾，看哪組比賽對觀眾的吸引力較強，提升體育興趣的同時還提升競技學生的運動熱情。提高身體素質，培養學生自信心和敢于拼搏的精神，這種體育教學中，作為觀眾的學生可以滿足學習興趣，還可與相同興趣愛好的學生進行溝通和交流，提升初中體育教學效果。還可提升班級凝聚力，即使是其他學科的學習，也可互相幫助。另外，教師在進行初中體育教學設計時，要充分考慮男生和女生生理上的區別，他們的身體素質不同，承載的運動量也不同，不能千篇一律的要求他們完成一樣的體育鍛煉，根據個體情況進行體育鍛煉。

（三）加強心理引導

初中體育教學中，教師運用興趣法激發學生學習興趣的同時，還需要心理引導的實施，結合學生年齡階段的主要心理特征，例如叛逆心理為主要媒介，開展有針對性的體育教學，減少學生叛逆心理。運用體育項目的鍛煉，將擁有不健康心理的學生轉變心理狀態，例如學習和生活中的急躁、馬虎的行為，運用籃球對抗賽的體育項目，使學生參加比賽的過程中強化團隊合作意識和競爭意識，緩解叛逆心理，逐漸形成友善幫助的優良品質。運用各種體育項目的鍛煉，增強學生心理素質，改善消極，急躁的心理，具備樂觀、堅持等優秀的品質。教師在教學中要有強烈的責任感，由于體育鍛煉時有一定危險的，教學過程中一定要注意學生的安全性，除了講解知識和技能外，進行體育活動時教師要講述課堂規則，制定良好的課堂規則有助于提升學生的安全性。面對教學中出現的突發狀況，教師要有相應的應變能力，采取有效措施，積極進行處理，防止事故的發生[2]。

四、結論

興趣才是學生最好的老師，興趣教學法可以增加學生學習效果。體育教學過程中，教師運用興趣作為課堂切入點，建立良好的課堂氛圍，運用豐富體育游戲教學活動和建立體育興趣小組的模式，教學中加強學生心理引導，有效的提升學生學習效果，促進學生綜合素質的提升。

【參考文獻】

[1]熊小兵.興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（05）：207-208.

[2]林俊.巧用興趣教學法 構建初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2016，6（26）：66-67.