基礎日語教學新模式的探討與研究

曲蕾

【摘 要】本文主要介紹了我國目前日語教學的現狀、以及如何讓案例教學在日語教學中的應用、在日語教學中應用雙語教學、采用多媒體網絡技術在日語教學。

【關鍵詞】基礎日語教學；新模式；現狀；選擇方式

一、前言

隨和全球貿易的不斷發展，日語教學不能僅僅停留在語言上，要努力的把它演變成一種貿易文化交流，所以，要不斷的增加日語教學的難度。

二、我國目前日語教學的現狀

傳統教學模式下我國日語教學顯然存在問題。首先，在教學方法上，教學方法多年來只停留在語言教學上。他們大多數是基本的方法，如“聽”，“說”，“閱讀”和“寫作”，只是盲目地研究它。語法結構和句型占據了傳統日語教學模式的大部分。這種讓學生留在書本上而忽視他們的語言和文化學習的教學模式有時會導致學生不能理解異國文化，不能適應生活在國外。引起國際交流中的誤解甚至摩擦。其次，在現有的各種日語教材中，抽象繪畫的語言可以與現實的社會文化融為一體，并且可以借助圖像，音頻等直觀地顯示，使學生能夠快速理解，很少有我接受的教科書，但在教學過程中，幾乎沒有任何有關語言生活，文化和交流的教科書。這對現代語言教學非常不利。

三、日語教學新模式選擇的方式

（一）案例教學在日語教學中的應用

案例教學意味著教育工作者在教學過程中根據教學要求選擇合適的案例，以案例作為教材之一，引導學生正確運用理論知識解決問題，解決問題，鞏固課程。學到的教學。運用適當的案例，幫助學生澄清和理解他們在課堂學到的知識，使他們更深入地理解和運用理論知識，并將他們的知識與社會現實結合起來。使用生動的案例分析。學生可以快速使用他們學到的理論知識來分析案例中出現的問題。這是改善和整理學生大腦中現有混亂的知識的過程。這是尋找解決問題的方法的過程。這不僅僅是學生鞏固他們在課堂上學到的理論的過程。這也是一個提高學生思維方式的過程，讓學生能夠快速融入他們所學語言的社會文化。通過案例教學學習，學生可以從案例分析中學習和組織知識結構，并將完成的系統知識理論轉化為社會實踐能力。在日語教學中運用這種教學模式，筆者認為日語翻譯課程可以采用案例教學模式。可以幫助學生更好地理解日語的本義，掌握翻譯日和典型文章，并運用翻譯理論進行綜合分析，最終組織和分析，增強學生在翻譯過程中理解文本的能力。

（二）在日語教學中應用雙語教學

使用第二語言進行外語教學是外語教學的一項突破。在日語教育中使用雙語教學（使用日語教學）不是一件簡單的事情，需要有計劃的分段實施。在日語教學的初級階段，教學課程仍以漢語為主，日語教學的簡單語言穿插在學生可以接受的范圍內，對一些簡單的單詞進行單詞意義分析，但它必須用中文標注。通過這種循序漸進的教學模式，學生逐漸被超額收費。如果開始使用雙語教學模式，將會使大多數學生無法適應，這將進一步加大對大學生的壓力。學生掌握基本的日語知識后，應在課堂上交替使用中文和日語，讓學生學習用日語表達自己的觀點，并鼓勵學生回答問題并積極參與日語討論。當學生進入高年級階段時，教師可以嘗試用日語教學模式提高學生的日語思維能力，并引導學生使用《新明解國語辭典》、《廣辭苑》用日語解釋日語的詞典，加深對日語的理解的詞典。通過組織學生發表日語演講，可以提高學生的日語能力。在考試方面，要注意口語比例的增加，加上大學生使用日語的水平。逐漸通過日語雙語教學的三個階段的學生將提高他們的日語溝通技巧，并精通日語進行交流，寫作和翻譯，使他們成為雙語。

（三）多媒體網絡技術在日語教學中的運用

多媒體主要是指結合圖形，聲音，文本，動作等的電子技術。加上互聯網的共享性和豐富性，在日語教學中，可以傳輸相關的文化信息，圖片信息，文本信息和存儲傳輸。等待表單重新處理。事實上，多媒體網絡技術教學將多媒體技術與傳統教學相結合。它將傳統的平面教學升級為立體教學，增加圖片，視頻等，并在互聯網上開展更多的互動式教學活動，使課堂氣氛活躍起來，激發學生的學習興趣。學習主體興趣，加強師生溝通方式，強化課堂教學效果，提高日語教學水平。將多媒體信息技術應用于教育領域，實現現代教學技術與傳統教學的完美結合。在漢語教學中，多媒體網絡得到了廣泛的推廣和應用，受到師生的高度重視和青睞。增強日本教育的樂趣和樂趣，調動學生對日語學習的喜悅和熱情，在其他教學方法中具有不可替代的作用。因此，多媒體網絡在日語教學中扮演著非常重要的角色。作者分析了多媒體網絡的特點，認為多媒體網絡在日語教學中的作用為日語教學人員提供了更好的教學方法，為學生營造了適宜的學習氛圍。

四、結束語

因此，只有不斷的完善和更新日語教學，采用新的教學模式，才能滿足經濟要求和為學生在未來的就業崗位上打下堅實的基礎。

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