金振宇
摘要:司馬遷在《史記·秦始皇本紀》中,除了對秦王所取得豐功偉績的贊美之外。還探討另外一個問題。既治國思想是統一于儒家的“忠君”,還是選用法家的“規范”。在這兩種思想的斗爭過程中,盡顯朝堂百態人生。每個人為個人的利益,都極致的夸大其所在陣營的思想主張。為個體利益可以棲牲一切。處在“局外”的司馬遷,冷靜審視。司馬遷發現了“人”,人是社會歷史的主體,他們具有不同的品格和意愿,當他們能夠為社會的發展產生某種影響時,個人的意愿就會提供某種推動力,而這種推動力又具有積極和消極兩個方面。如何利用這種力量,就需要統治者的智慧與抉擇。
關鍵詞:《史記》;《秦始皇本紀》;矛盾性
司馬遷作為史學家,又是文學家。多種角色的人物混雜一壇。在對帝王的著述中,采取積極地實證研究方法。參考大量的前代史料,力圖還原最真實的場景。這對后來的傳記文學影響深遠、長久。不斷地被繼承、創新“不虛美、不隱惡,故謂之實錄”的精神代代傳遞。
1 儒法兼施的治國理念
隨著秦王勢力的不斷擴大以及個人自我膨脹,愈加地需要強化君主的獨立話語權,而當時,儒學思想在社會的運行中還是較為廣泛,在李斯不斷取得皇帝的信任之后,對國家確立了“剛毅戾深,事皆決于法,刻削毋仁恩和義,然后合五德之數。于是急法,久者不赦”的施政方針。
1.1 儒、法思想的碰撞
儒學思想在朝廷之上不斷的受到壓制,甚至李斯評價儒學傳統上就是“語皆道古以害今,飾虛言以亂實,人善其所學私學,以非上之所建立”將儒學一味的貶低,為了推行個人的法家學說。在治國理政上“私學而相與非法教,人聞令下,則各以其學議之,人則心非,出則巷議,夸主以為名,異取以為高,率群下以造謗。”于是有了“焚書”的主張,對于私藏圖書的人,法律處罰的嚴重程度令人發指。在“焚書”的背后更是對百姓話語權的剝奪,以至于大家不敢在公共場合妄言,這也就無形中在百姓的心中埋下了反叛的種子,再加上秦皇尋找方士遍尋天下仙藥以求長生不老,每次都是失望而歸。儒生反而成了替罪者,秦三十五年,坑儒。四百六十余人,慘遭殺害。公子扶蘇的勸說也遭到了處罰,被派到北邊上郡做蒙恬的監軍,從而造成國家后期缺乏繼承人,最后被人利用。因為李斯個人的意志表現以及秦王個人的欲求無法得到滿足,進而所作出的決定,使得本可以長久的秦王朝瞬間瓦解。
1.2 “人”的特殊主體性強化
魯迅稱《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”是非常正確的評價。。司馬遷發現了“人”,人是社會歷史的主體,他們具有不同的品格和意愿,當他們能夠為社會的發展產生某種影響時,個人的意愿就會提供某種推動力,而這種推力又具有積極和消極兩個方面。從《秦始皇本紀》可以發現,在秦始皇二十七年起巡幸各個郡縣,宣揚天子威儀,由李斯刻石頌德,行封禪大典,焚書坑儒,建阿房宮,修驪山墓,耗費了大量的人力、物力、財力,這也就造成了“天下苦秦久已”。大規模的農民起義爆發,二世三年八月“燕、趙、齊、楚、韓、魏皆立為王,自關以東,大氏盡畔秦吏應諸侯,諸侯咸率其眾西鄉。”秦始皇早在巡興郡縣時發病而亡,不敢發喪的李斯只得將其尸體與一車臭魚混裝掩人耳目,二世在趙高的謀反中自殺,李斯后來也被迫就五刑。賈誼在《過秦論》中提出“其道不易,其政不改,是其所以取之守之者無異也”的說法。春秋時代,是貴族們權利的斗爭激烈時期。貪欲,奢侈無度。為了個人的欲求,從不顧及民力、財力。固化的思維模式“以力”完成國家統一之后,卻沒有“以德”進行國家的管理,卻一味的滿足個人的貪欲,以致蔓延到整個國家權利系統,使得原有的生機盎然的“國家機器”不斷的減緩前進的速度,直到最后的“全部瓦解”,此時,只能等待新興的社會力量來打碎這破舊的“機器”,而這原有的“機器”也失去了它最后的反擊的力量。“不管哪個民族居于統治地位上,都會使自己與被統治民族處于一種明顯的不平等地位上,都會在一定程度上實行民族歧視與民族壓迫政策。”秦族地處西部的游牧民族,一直是被中原各國所輕視,秦國也在漫長的歷史發展中都在試圖擺脫這種受人歧視的地位,國家的地位得不到別國的尊重,在精神上被奴役的壓迫感遠遠要大于物質上的掠奪,這種心底的仇怨和渴望得到別國的認可、尊重、敬仰的心理需求,使得他們圖強變法,強化軍隊戰斗力,當他們靠武力取得六國戰爭的勝利之后,國家形成一種輕視人生存權利的思想,最高統治集團享樂主義的極端化,促使某些政策措施走向極端,甚至到了殘暴的地步。
2 結語
恩怨情仇可以作為人物行動的源動力,但他卻不能作為個人追求的終極目標,縱觀《項羽本紀》一個人的成功是“力”與“智”的相互配合,即“英雄造時勢”,還要有適合的環境,即“時勢造英雄”,多方因素的共同配合才可以實現個人的目標。如果,受到太多恩怨情仇的牽制或者將其作為奮斗的目標,那么就失去了對社會發展大局的掌握,進而無限制的滿足個人的私欲,那就忘記了初心。如何才能做到寵辱不驚?是一種獨特的智慧。不因名利而昏庸,不因恩怨而迷途。
參考文獻
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