淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的意義與寫(xiě)法

姜悅

內(nèi)容摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文在中國(guó)高考作文命題上具有里程碑意義，在真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中考察考生的獨(dú)立思考能力，進(jìn)行邏輯推理和深層次思考，闡述自己的觀點(diǎn)。本文談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文的意義與寫(xiě)法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 意義 寫(xiě)法

一年一度的高考又塵埃落定，作文題又引熱議，從2015年開(kāi)始任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的價(jià)值和意義就已經(jīng)彰顯。

首先是其引導(dǎo)考生正視現(xiàn)實(shí)矛盾性，“逼迫”學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，有自己的觀點(diǎn)并闡發(fā)清晰，邁出了實(shí)質(zhì)上很重要的一步。它在設(shè)置一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中充滿(mǎn)矛盾、帶有爭(zhēng)議性的情境，考生必須做出自己的選擇，不能和稀泥，而在在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常面臨這樣需要做出判斷的時(shí)候，有自己的觀點(diǎn)和選擇，而不能做騎墻派或老好人。而這一點(diǎn)在我們今天的社會(huì)顯得尤其重要，也尤為緊迫，因?yàn)槌赡甑暮⒆有枰凶约旱膬r(jià)值判斷，而他們進(jìn)入高?；蛘咛ど仙鐣?huì)，同樣要面對(duì)這樣的矛盾或沖突的情境，不會(huì)是光明一片。

其次是引導(dǎo)學(xué)生走出假大空的泥淖，引導(dǎo)學(xué)生必須說(shuō)“人話(huà)”，言之有物，言之有理，而且能體現(xiàn)出層層深入的思維導(dǎo)走向。這個(gè)題目你要寫(xiě)好它，必須有邏輯分析能力，表明你的觀點(diǎn)，然后闡述你的態(tài)度，要運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)象挖到本質(zhì)，能由表入里，在情、理、法的內(nèi)在脈絡(luò)中進(jìn)行分析闡述，走向思維的深度。需要邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理的透徹和表達(dá)的充分，并且必須結(jié)合具體問(wèn)題來(lái)進(jìn)行具體分析，所以考生必須走出泛泛而談的套子。那么高三學(xué)子如何才能寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文？識(shí)別“雷區(qū)”，走出“誤區(qū)”，立足矛盾關(guān)系，著意內(nèi)涵解讀，才能在考場(chǎng)中規(guī)避低分作文，實(shí)現(xiàn)高分突破。

一.語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸真實(shí)交際的現(xiàn)實(shí)生活

事實(shí)上，國(guó)家層面的一次高考?xì)v史性的作文方向改革，一定有著內(nèi)在的深刻追求：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的轉(zhuǎn)向不僅僅是“防止套作、宿構(gòu)”，而是引導(dǎo)學(xué)生回歸真實(shí)的交際生活。在價(jià)值導(dǎo)向方面引導(dǎo)學(xué)生尊重他論、文明交流，并由封閉性的私域說(shuō)理或強(qiáng)說(shuō)強(qiáng)辯走向公眾說(shuō)理與公共文明。公眾說(shuō)理所需要的公共理性與文明情懷關(guān)乎公民美德與思維公正，因而，國(guó)家推行新型作文旨在立德樹(shù)人，提升國(guó)民素養(yǎng)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”緣起于英美等國(guó)的日常教學(xué)?！叭蝿?wù)型教學(xué)”的全稱(chēng)為“任務(wù)語(yǔ)言教學(xué)法”，是基于完成交際任務(wù)的一種語(yǔ)言教學(xué)方法，最早由維果茨基提出。它重在給出一個(gè)帶有爭(zhēng)議性或可討論性的問(wèn)題，可能有多個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)商或討論的方式做出一個(gè)決定或選擇一種結(jié)果，重在充分交換意見(jiàn)，不必達(dá)成一致，但須充分論述。

對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生則需設(shè)想交流的對(duì)象，然后文明交流，而非自說(shuō)自話(huà)封閉說(shuō)理。所以，作文時(shí)要有明確的對(duì)象意識(shí)，要呼應(yīng)他說(shuō)，尊重別論。這是理解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”最起碼的知識(shí)儲(chǔ)備。

二.平時(shí)要培養(yǎng)會(huì)審題，能審清材料內(nèi)涵的能力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的材料多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，也要求學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中文明交流。要規(guī)避低分就得先識(shí)別任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文必不可踩的“寫(xiě)作雷區(qū)”：一是內(nèi)涵的淺表化。二是主旨攀附化。三是未按材料要求與任務(wù)指令寫(xiě)作?？忌米愿膭?dòng)材料所包含的重要概念。四是因交流感與對(duì)象意識(shí)淡漠而造成“鋼性說(shuō)理有余，綿性入情不夠”的現(xiàn)象。停留在舊式議論文的單向說(shuō)理向度，入理的同時(shí)未能入情。出現(xiàn)“踩雷”現(xiàn)象，很可能是基于未審清材料內(nèi)涵及任務(wù)指令。所以，高分突破的首要路徑就是審清任務(wù)要求，著意內(nèi)涵解讀。學(xué)生要能從材料中發(fā)現(xiàn)矛盾對(duì)立點(diǎn)，提煉矛盾對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三.寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的注意事項(xiàng)

1.閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫(xiě)作，所以第一步閱讀非常重要。

2.任務(wù)型寫(xiě)作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。

3.往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

4.任務(wù)型寫(xiě)作既然是先“讀”后“寫(xiě)”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫(xiě)作任務(wù)而寫(xiě)作。

5.就材料的范圍而言、就寫(xiě)作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說(shuō)理論證而言是就事論理。說(shuō)理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問(wèn)題具體分析。

6.寫(xiě)作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無(wú)功。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文在中國(guó)高考作文命題上是一個(gè)拐點(diǎn)，甚至具有里程碑意義。在真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中考察考生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不偏激，不盲從，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和思辨，進(jìn)行有理有據(jù)的邏輯推理和深層次思考，闡述自己的觀點(diǎn)。

（作者單位：吉林省通化市通鋼一中）