鄉村幼兒園環境創設文化提升策略

張婕

內容摘要：近年來，隨著幼兒園教育的深化發展，教育部門越來越重視幼兒園文化環境創設，以期營造良好的文化環境氛圍，促進幼兒在文化環境熏陶下健康成長。就鄉村幼兒園而言，其教育條件較城市幼兒園有先天的不足，且部分鄉村幼兒園園長并未意識到創設園內文化環境的重要性，因而對幼兒園文化環境創設力度較小，難以獲取教育優勢。本文主要分析鄉村幼兒園文化環境創設的重要性，并提出提升鄉村幼兒園文化環境創設水平的策略。

關鍵詞：鄉村幼兒園 環境創設 提升策略

1.鄉村幼兒園文化環境創設的重要性

在鄉村幼兒園發展中，應積極創設文化環境，并加大環境創設的力度，進而為幼兒營造良好的成長環境。從根本上講，鄉村幼兒園文化環境創設是重要的。首先，環境對人發揮著潛移默化的作用和影響。基于幼兒園教育場所，教師如若能夠注重環境創設，則有助于開闊幼兒的視野及增長知識，同時也能使幼兒受文化熏陶影響和激發其關注文化的欲望，對幼兒健康成長有利。其次，鄉村幼兒園加大文化環境創設力度，能夠彌補幼兒園發展建設中的諸多不足，如基礎設施不完善等。所以，文化環境創設對鄉村幼兒園發展具有重要作用。

2.鄉村幼兒園環境創設文化提升的策略

2.1內容貼近幼兒生活，師幼共同參與設計

陳鶴琴先生指出：“通過兒童的思想和雙手布置的環境，可使他對環境中的事物更加了解，也更加愛護。”在創設主題環境時，教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環境的創設，和孩子們討論，“本主題的環境創設可以選擇哪些方面的內容來進行？”選擇孩子感興趣的內容，把環境創設的主動權交給孩子，教師從原來的決策者變為觀察者、傾聽者、支持者。例如：大班幼兒在進行“車子叭叭叭”的主題活動時，老師征求小朋友的意見和建議，以繪畫和圖片收集相結合的方式，根據車輪的個數，將車子按照獨輪車、雙輪車、三輪車、四輪車、多輪車進行分類，同時收集展示公交車、火車、出租車、有軌電車的車票，展示的士停車點、公交車站、長途汽車站、火車站等的標識或建筑圖，最后，展示幼兒的創意繪畫“我發明的車子”“乘車安全我知道”等。縱觀整個主題的環境創設，從孩子的生活經驗入手、從幼兒感興趣的內容入手，將車子分類、車票、車站的認識以及想象繪畫、安全教育等內容有機融入。主題環境既豐富美觀，又充分展示師生共同參與的成分，拉近了幼兒與主題之間的距離，同時也增加了幼兒對環境的親近感和成就感。

2.2加強主觀環境的創設

由于幼兒階段正處于思想萌生階段，在此階段中，幼兒的在心理以及生理方面的發展都具有一定的失穩性，更加需要的是被別人所關心、理解、呵護，并且還需要與他人進行良好的溝通，作為幼師，其教育行為具有導向作用，在對幼兒進行教育的過程中，幼師應該試圖走入幼兒的內心世界，成為他們的朋友，并且幼師還應該對幼兒的主觀意識進行指導和教育，以使幼兒融入良性的主觀意識之中，與此同時，幼師作為主導者，應該加強幼兒之間的相互溝通，相互幫助，創建一個和諧友愛的環境，并且幼師還應該有耐心的對幼兒進行教育，應給予幼兒安全感，對幼兒進行關心、理解以及呵護。除此之外，家庭作為教育的重要構成單位，應該充分發揮其作用，因此，應該加強家庭和幼兒園之間的合作與溝通，通過主觀方面的溝通，了解幼兒在幼兒園發展的具體情況，并集思廣益，共同為幼兒的主觀環境的創設出謀劃策，以使幼兒能夠在一個良好的主觀環境中成長。

2.3環境創設要發揮資源優勢

對于鄉村幼兒園而言，要創設文化環境，有必要發揮地區的資源優勢。首先，對鄉村資源進行充分挖掘。鄉村幼兒園具有其獨特的教育優勢條件，如瓜果、蔬菜、大山、河流等都能在幼兒的生活中找到，而幼兒對其的感知能力有明顯提升。所以，教師應充分利用這些現實存在的鄉村教育素材，結合幼兒園教育教學內容，為幼兒創設充滿人文性、文化性、自然性的教育文化環境氛圍，引導幼兒健康成長。其次，鄉村幼兒園創設文化環境時，不僅僅局限于幼兒園之內，也可延伸至園外。

2.4提高教師在環境創設方面的素質

環境作為一種“隱形的教育手段”，具有智能的啟發性，幼兒教師要意識到環境創設對于幼兒身心發展的重要性。良好的幼兒園環境能夠激發幼兒的好奇心和求知欲。幼兒教師為了更好地為幼兒服務，必須做到努力學習專業知識，提高專業水平，不斷地進行教育進修，與社會共同前進，不斷地進行教學實踐，在實踐中總結經驗，進行反饋再實踐從而優化教學質量。在環境創設過程中，教師要不斷提高自身的繪畫水平、空間結構設計水平以及對美的感受。作為一名優秀的幼兒教師我們要具備終身學習的品質，“學到老、活到老”。現在是信息時代，社會在迅速發展，每個教師都應該緊隨著社會發展趨勢潮流前進學習，掌握最新的教學理念付諸于教學實踐中，用自己的一言一行來感染幼兒。

2.5材料選擇自然，體現環保理念

主題環境創設的材料要取材于身邊的資源，可以選擇自然物或廢舊材料，引導幼兒學會珍惜和利用資源，讓孩子學會創造、學會通過自己的創造讓自然物和廢舊材料發揮更大的價值，感受創造的意義和價值，從小植入環保的理念。如中班在創設“美麗的秋天”主題環境時，老師和孩子一起用廢舊牛皮紙做樹干，孩子們用撿來的不同顏色、不同形狀的樹葉、松果裝飾大樹、粘貼小花、小動物，用廢舊的果凍殼、雪糕棍、舊絲襪等制作瓢蟲、蝴蝶、螞蟻等，用自然物和廢舊材料展示了一幅美麗的秋季畫卷。

2.6環境創設要貼近幼兒生活

鄉村幼兒園環境創設文化提升過程中，必須將環境創設與幼兒生活實際相聯系，促進“以幼兒為本”理念在幼兒園教育工作中的踐行，進而提高教育與管理的生活化程度。首先，就鄉村地區幼兒家庭環境現狀看，部分幼兒與爺爺奶奶共同生活，而父母外出務工，所以這部分幼兒的心靈存在一定的缺失。幼兒園在環境創設中，應盡可能多的從家庭綜合文化氛圍視角著手，對幼兒加強感性教育，使其感知到人文關懷。其次，在幼兒園環境創設過程中，教師應營造“良師益友”的文化氛圍，堅持以身作則，對幼兒發揮言傳身教的積極作用。最后，幼兒園方面創設環境中，應從幼兒學習特點、生活特點等實際情況出發，為幼兒創設“生活角”，既能營造良好的文化氛圍，又可以提高幼兒的綜合文化素養，同時在提高幼兒學習能力和道德素養的基礎上，引導幼兒朝著更好的方向發展。

2.7創設野趣挑戰的運動設施

野趣挑戰的環境應該能吸引幼兒自發、自由、自主、專注投入運動，運動中充滿智慧、勇敢與創新，激發和提升運動興趣、運動能力及自我保護能力。如：筆者所在幼兒園教學樓后山坡的大型運動器械，有多功能小木屋、5米多長的攀爬龍、占地100多平方米的攀爬架，富有野趣與挑戰。多功能小木屋上的平臺高2米，一面是寬1.5米左右斜面的攀爬網通往平臺，一面是從平臺上可供幼兒滑下的寬1.5米左右的斜面。斜面有兩條繩，運動能力強的幼兒可拉著繩子從斜坡攀登到小木屋的平臺。木屋平臺旁邊有一根竹竿，可供幼兒從平臺上滑下。5米多的攀爬龍蜿蜒且一邊高一邊低，高處出口有一個滑滑梯。幼兒可在攀爬龍里面攀爬，運動能力強的幼兒還可在攀爬龍頂上攀爬。100多平方米的攀爬架是用當地的毛竹搭建的，共有兩層，毛竹十字型搭建，離地1.2米左右。竹架下有用輪胎、木板、5米長的毛竹等做的秋千。有軟梯、木梯供幼兒爬上第二層。這些運動設施不僅為鍛煉幼兒走、跑、鉆、蕩、攀爬、懸垂等基本動作提供充分的機會，發揮固定運動器械對發展幼兒的平衡能力、協調能力、靈敏性及上下肢的力量，提高其神經系統對肌肉活動的控制和調節能力的作用，強壯幼兒的肌肉組織和心肺系統，提高機體適應環境的能力，也對幼兒心理發展提出挑戰。

2.8環境創設要借助現代科學技術

在鄉村幼兒園環境創設文化提升中，幼兒園方面應積極利用現代科學技術，不僅能夠為幼兒呈現新穎的教學模式，而且有助于教師對文化氛圍的創設。當前，許多鄉村幼兒園的經濟條件有限，導致師資力量小、教學資源匱乏等，不利于幼兒園教學工作的有序開展。所以，在幼兒園教育實踐中，相關部門應對幼兒園加大支持力度，促使其引進多媒體教學設備，以增強幼兒園環境創設的效果。為更好實現這一目標，幼兒園還應對教師加強培訓，使其掌握多媒體教學工具使用的相關知識與技能，進而能夠根據幼兒園教學內容而充分挖掘網絡資源，將有用的素材融入教學中，不斷豐富教學內容和創設良好的文化環境氛圍。通過現代科學技術和環境創設的有機結合，既能提高幼兒教師的專業素質水平，又可凸顯鄉村幼兒教育的優勢。

3.結語

就鄉村幼兒園發展現狀看，要積極創設和提升文化環境，具有一定的資源優勢，因而幼兒園方面應對這些得天獨厚的資源加以有效利用，以更好將文化元素融入幼兒園文化環境創設中。此外，幼兒園方面的文化環境營造中，必須要貼近幼兒的生活實際和借助現代科學技術，這就要求幼兒園教育者積極轉變教育理念和轉變工作方式，從而加強幼兒園文化環境建設和推動幼兒園的健康持續發展。

參考文獻

[1]樊恒華，樊志紅.基于地方特色資源，幼兒園游戲化環境創設調查報告[J].華夏教師，2017，（15）：8-9.

[2]劉艷.本土民俗特色融入幼兒園環境創設[J].課程教育研究，2016，（07）：38.

（作者單位：福建三明林業學校）