中學英語課的游戲教學植入實踐分析

施榮琴

摘 要：英語是中學教育過程中的重點學科，應該給予足夠重視。從當前的中學英語教學實踐來看，老師在教學過程中還存在一定問題，學生學習的積極性不高。游戲教學的植入，對于提升英語教學質量具有十分明顯的作用。本文在深入分析中學英語教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了中學英語課游戲教學植入的有效對策。

關鍵詞：中學英語課 游戲教學 植入策略 分析

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

前言

隨著國際化程度的提升，英語逐漸受到越來越多的重視。在中學英語教學過程中，受傳統教育觀念的影響，課堂教學形式較為單一枯燥，學生學習英語的積極性不高。游戲教學可以在一定程度上提高學生的學習積極性，使學生在游戲的過程中也能很好的接受和掌握英語知識，真正實現了寓教于樂的教學目標。因此，深入分析中學英語課游戲植入的有效策略，對于提高中學英語教學質量具有十分積極的現實意義。

一、中學英語教學中進行游戲植入的必要性

對于傳統的教學模式來說，枯燥單一的課堂形式很難有效調動學生學習的主動性和積極性，這在一定程度上影響了教學的整體效果，中學英語教學同樣也不例外。游戲植入是近年來興起的一種全新教學形式，在中學英語教學中的運用，有效增加了學生之間的溝通和交流，對提升課堂效果和教學質量起到了十分積極的作用。這些作用主要表現在以下幾個方面：

1.給中學生營造了良好的課堂學習氛圍

在之前的中學英語教學實踐中，學生的學習都是以個人為單位，相互之間缺乏必要的溝通和交流，整個課堂顯得相對枯燥，對于中學生來說，他們的思想和心智還尚未完全成熟，這種枯燥的教學形式很難長時間吸引學生的注意力，因此，教學的效果也將大打折扣[1]。但是愛玩是中學生的天性，游戲教學植入強調學生通過游戲學習知識，加強了學生之間的溝通和配合，將中學英語教學與游戲進行有機整合，很好的迎合了當前教學形式發展趨勢，是對教學實踐的創新和發展。通過這種課上的游戲活動，能夠有效拉近學生之間的距離，增強學生之間的凝聚力，真正實現了在玩中學習的目標，對于營造良好教學環境具有十分積極的作用。

2.突出了中學生的學習主體地位

受應試教育觀念的影響，傳統教學方式過于注重灌輸式教學，這種教學形式也直接影響到了中學英語教育[2]。而英語學科與其他學科具有一定的不同之處，英語學習更強調學生聽說讀寫能力的全面提升，單純的提高應試成績是不夠的，這就造成了教學方式和教學目標上的偏差，而游戲教學的運用很好的解決了這一問題。老師通過在課堂上組織學生進行相應的游戲活動，讓學生在游戲的過程中潛移默化的學習英語知識，通過這種形式，學生會充分發揮自身的主動性和積極性，積極參與到游戲之中，這充分突出了學生的課堂主體地位，也在一定程度上調動了學生學習的主動性。

3.有利于全面提升中學生的聽說讀寫能力

英語是一門綜合性較強的學科，因此在學習英語知識的過程中，不能僅僅局限于課本內容，中學是打基礎的重要階段，應該對課堂教學質量引起足夠重視。傳統的中學英語教學實踐中，由于教學形式方面的局限，教師給學生講授的內容也僅限于課本內容，即使對其進行延伸，也是有限的，中學生如果長期處于這種教學形式之下，思路和視野將會受到一定程度的不利影響，對于后續的英語學習也是十分不利的[3]。在中學英語教學中進行游戲教學的植入，可以改變傳統教學過程中教學內容局限的弊端，幫助學生接觸和訓練生活中常見的英語會話，對于激發學生主動學習英語，鼓勵學生張嘴說英語，提高中學生英語聽說讀寫能力，都具有十分明顯的作用。

二、中學英語課進行游戲植入的有效方式

1.進行充分的課前準備工作

實踐證明，游戲教學是一種行之有效的教學形式，在中學英語教學過程中，要想起到提升教學質量的作用，老師應該首先進行科學的課前規劃。具體來說，在講課之前，老師應該對教學內容有一個全面的掌握，然后根據課程內容進行游戲的選擇，在此過程中，應該盡量使游戲的形式與英語知識具有一定關聯性，這樣可以有效保證游戲教學植入的質量[4]。比如說，老師在講解I am watching TV.這一節內容的時候，就可以利用游戲的方式，讓中學生分別扮演其中的角色進行對話，對話的內容可以不限于課本，可以充分發揮自己的想象力，然后在一個對話完成以后，進行角色互換和調整，再去扮演其他的角色，其中還可以加入一些學生普遍比較喜歡的內容，這樣就能在一定程度上調動學生學習的積極性，幫助學生更好的理解英語對話內容。

2.通過游戲教學的植入豐富課堂教學形式

隨著現代教學理念的不斷豐富，越來越多的教學形式涌現出來，在此過程中，老師可以將游戲教學與其他教學形式進行有機融合，從而有效提升中學英語教學質量。比如說，小組合作學習是一種行之有效的教學形式，老師可以在游戲教學植入的過程中結合小組合作學習來進行，這種綜合教學形式如果運用得當，可以進一步提升英語課堂教學質量[5]。具體來說，老師可以根據將要講解的英語知識將學生分成若干個學習小組，制定一定的考核評價機制，然后采用競賽的形式，每組進行特定的游戲或者完成相應的學習任務，最后進行綜合評價。通過這種小組游戲的方式進行教學，即豐富了課堂教學形式，同時也能在一定程度上提升中學英語教學的針對性和實效性，較之前的教學模式相比，將大大提高學生接受英語知識的效率。

綜上所述，在中學英語課中進行游戲教學植入，可以實現初中教學質量的有效提升，幫助學生更好的理解和掌握英語知識。在英語教學實踐中，老師應該不斷的創新和改進游戲教學的植入方式，培養學生的英語學習興趣，促進中學英語教學質量不斷提高。

參考文獻

[1]石艷利.英語課上游戲教學益處多[J].少兒科學周刊（教學版），2014（9）：72-72.

[2]陳如春.游戲開路精彩無限--淺談初中英語課堂中的游戲教學[J].中學課程輔導（教學研究），2015（16）：133-134.

[3]張文艷.游戲教學在初中英語課堂教學中的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2017（5）：213.

[4]楊梅.玩中學學中樂 ——如何在小學英語課中滲透游戲教學法[J].新課程研究（下旬），2016（11）：55-56.

[5]王萬娟.穿越“機械”的迷惘，尋找快樂的天堂——淺析游戲教學在農村小學英語課堂中的運用[J].校園英語，2014（4）：92-93.