大數據時代下創新中職課堂教學模式的探索與實踐

白蕊

摘 要：在國家大力培養具有工匠精神人才的今天，作為職教人深感肩上擔負著重任。在大數據時代，我們要全面樹立正確的教育理念，以國家重任為使命，充分發揮多媒體技術的優勢，創新課堂，特別是在教學模式、教學內容及教學方法上有所創新，提高教育教學的質量，為國家培養更多的有用人才。

關鍵詞：教學模式 創新 探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

一、為什么教學模式要創新

我是學校聽課小組的成員，在每學期的聽課過程中，我發現有的教師在教材內容較少的情況也只講授教材中的內容，沒有知識的拓展。有的教師整堂課沒有圖片、視頻或其它輔助教學內容，只是把板書變成了電子形式利用大屏幕呈現給學生。有的教師整堂課只是一味地“教”，沒有與學生之間的互動，只重視“教”不重視“學”。顯然，這樣的課堂教學不會有好的教學效果，很難培養具有工匠精神的有用人才。

隨著現代科學技術的不斷發展，各種新型教學設備、教學技術不斷涌現，這給我們的課堂教學模式帶來多樣化。多媒體技術的廣泛應用，使我們的學習資源變得十分豐富，多樣化的教學方法、教學模式，不僅可以給學生的學習帶來廣闊的選擇空間，還可以為教育教學的現代化提供強大的堅實后盾。學生不在是被動的信息接受者，現代教學模式呈現多樣化，為學生帶來多種學習途徑，幫助學生掌握知識、拓展視野。但網絡技術的應用也有它無法克服的缺點，學生或多或少地以各種電子媒體為學習對象，降低了學生與教師之間的人際交流，不利于學生德育素質的培養。教師在教學過程中應注意這方面缺點的克服，多與學生溝通，引導學生學習。

二、創新教學模式的探索與實踐

隨著信息傳播速度的加快，傳播的范圍越來越廣，能在短時間內形成颶風般的傳播效應，影響力很大。如：當你開車想到達某個地方的時候，使用高德導航能幫你找到最佳路線，你可以即時看到該路段是否暢通、行駛緩慢或擁堵，能知道全長的路線大約需要多少時間到達等信息。再比如，你想了解什么是“大數據時代”，上Google或百度，你會馬上找到相關的解釋信息。在我們的學習、工作和生活中常常會遇到對信息的查詢、統計等要求，那么這些信息量的收集、整理、分析是如何進行的呢？面對學生類似這樣的問題比較多，只單方面從書本上是很難找到答案的。在當今的大數據時代，我們可借助網絡技術開展教學，為學生的學習提供幫助。

1.創新教學模式

教師要精心設計教學過程中的每一個環節，精心設計每一句引導學生學習的話。以提高創新能力為重點，將培養學生創新精神作為入手，積極發揮他們學習的主動性，使學生自主構建整體職業素質，使他們協調發展。如：在演示文稿制作教學過程中，學生掌握了基本的功能操作以后，教師可結合學生“中國夢、勞動美”演講比賽或海棠節等活動，讓每位學生根據自己的稿件內容自行設計作品，培養他們主動學習的意識，發揮他們的創作精神。學生在制作過程中，不僅加強了創建、編輯、表格、圖形、動畫、保存等功能的學習，而且能在教師為他們創設的網絡、團隊、崗位等環境下培養自主學習、團隊協作、崗位職責的精神，進一步使學生對學習產生興趣，達到良好的教學效果。

再如，教師在講授新聞采編知識時，可將講臺搬到實訓室，讓學生帶著問題親臨現場學習，教師用真實的多媒體設備，現場展示新聞的播報、播音員提詞器的使用、特技切換臺的使用、虛擬演播系統等技術，使學生更直觀地了解新聞的采編方法。在講授動漫制作知識時，可帶著學生到動漫實訓室，親自穿上相應服裝設備，體會動畫中人物動作的捕捉方法，了解動畫人物及場景的制作技術。這種混合式的教學模式，通過學生的親身體驗，更進一步使學生加深對所學知識的掌握，還能培養學生不斷探究的能力，有效地提高了課堂的教學效果。

2.豐富教學內容

教材是學生的主要學習工具，當教材里的實例不是很多或與所授專業不貼近時，教師就要充實實例，豐富教學內容。如：在講授電子表格制作軟件時，大部分教材中選擇了學生考試成績、課程表、個人簡歷等內容為案例，針對中職生來講這類表格編輯過于簡單，學生學習起來興趣不是很高。教師可結合學生的專業特點，選擇更貼近學生專業的實例。如，會計專業增加會計函數的使用、會計分析等實例；物流專業增加貨物物流方面的實例；計算機專業增加物聯網方面的實例；機電專業增加產品設計等方面的實例等。通過不同領域的實例，使學生了解電子表格技術在自己所學專業中的使用，了解大數據時代下數據的收集、查詢、替換、計算、分析等技術，更進一步強調了學習的重要性。

3.創新教學方法

在大數據時代，信息技術的不斷發展給我們的中職教學帶來更多的教學方法，多種媒體組合的教學模式下，創新教學方法可以帶來更佳的教學效果。因此，教師在日常的教學中可以根據教學內容的不同，選用適當的多媒體技術，創新教學方法。如：在講授計算機工作原理時，可采用微視頻。課前將計算機工作原理的知識點做成微視頻，通俗易懂，教師在課上一邊放著微視頻一邊講解，課下學生可利用網絡下載到手機，反復看、反復學，方便了學生的學習。在講授多種進制之間的轉換時，可采用動畫形式形象地描述不同進制之間的轉換，將難點變易，幫助學生加深對知識點的理解。在講授演示文稿軟件中相冊的制作時，教師可提供素材，學生也可網上下載素材，教師列舉實例，學生可以模仿著學，也可自主創意的學。在講授動畫制作時，可將學生分成小組，自行完成照片的攝制、處理及動畫編輯。學生完成作品后，讓他們相互交流，分享制作體會，鍛煉了學生的學習意志，培養了學生的創新精神。

此外，也可通過企業項目植入，以真實項目鍛煉學生了解項目開發的全過程，培養學生主動完成項目的意識和積極做事的責任。

三、創新教學模式的作用

大數據時代的到來，數據變成了巨大的潛在財富，深層次改變了我們的教育教學環境，課堂教學在育人方面占有特殊的教育意義和優勢。因此，在日常的教學過程中，我們要不斷創新課堂教學模式，精心設計能使學生掌握專業知識、能培養創新能力的教學方法，豐富教學內容，努力為國家培養高素質的、具有工匠精神的合格人才。

參考文獻

[1]包正樺.基礎教育課程改革概論，蘭州大學出版社，2014.03

[2]李祥，余水根.現代課堂教學探討信息時代，網絡科技時代，2002.03