小學數學教師如何加強數學素養

孔令芝

摘 要：小學階段的數學知識雖然比較簡單，但這些基礎數學知識是學生未來學好數學的前提，并且要在小學階段重視對學生數學思想的培養，讓學生能靈活應用所學知識。為此，就需要小學數學老師有較高的數學素養。在全面推廣素質教育的背景下，也要深化改革基礎教育，加強小學數學老師的數學素養。本文簡要介紹數學素養的內涵，提出重視小學數學老師數學素養的要求，并探討加強小學數學老師數學素養的措施。

關鍵詞：小學數學教師 數學素養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

引言

教師專業化發展提高了對老師從教素質的要求，為了更好地開展小學數學教育，要加強小學數學老師的數學素養。

一、數學素養的內涵

數學素養是所有數學老師都應該具有的有關教學教學、專業發展的綜合素質。不同專家對數學素養有不同解讀，比如某專家學者就認為：數學教育素質教育是將提升人才的數學素質作為目的和重要內容的數學教育。小學數學老師的數學素養有與其他學科素養類似的一面，也有其獨特的一面。數學老師應該具備數學應用素養、邏輯思維、數學知識技能和唯物辯證思想。另外，小學數學老師還要有感知數學教學知識，領悟教學的能力。并不斷反思教學工作，優化自身教學。

二、小學數學老師要重視培養數學素養

在教師專業化發展中，逐漸提高了對老師從教素質的要求，這不僅體現在教學技能上，也體現在專業知識方面。在《數學課程標準》的課程標準中提出，要重視學生數學活動，對學生的推理能力、應用意識、統計觀念、空間觀念、符號感和數感等加以培養[1]。從數學方面提出和理解問題，同時能靈活利用所學知識技能處理實際問題，培養實踐應用意識。課程標準中的這些要求是學生學習數學應該達到的目標，也是對小學數學老師的能力要求。小學數學老師的能力水平要比學生應該達到的數學能力目標高。

三、加強小學數學教師數學素養的措施

1.加強培養小學數學老師的數學知識

為了滿足課堂教學要求，提升小學數學老師的數學素養，加強培訓小學數學老師的數學知識。（1）重視職前培訓。以往的小學數學老師多數是中師畢業，沒有透徹理解小學數學，教學僅僅是傳授計算技能，而沒有訓練學生的數學思維，也不重視培養學生的數學意識。為了應對小學數學老師的數學思維和數學知識普遍不強的問題，要加強對小學數學老師的培養，將其提升到大專和大學水平。在初等教育的專業中要有數學方向，并設置有關數學課以提升數學水準。在設置數學課時，要結合基礎性知識和拓展性知識，并體現在必修課與選修課中。必修課應該包括：其一高等數學基礎，比如初等數論、概率統計、解析幾何、高等代數和數學分析等，奠定良好的數學基礎。其二，應用數學知識，比如小學數學思想、數學建模、運籌學初步、線性規劃，從而讓從事小學數學的老師具備良好數學思維和教育能力。而選修課是必修課的深化，主要是提升現代化數學素養，比如數學史、非歐集合、組合數學、圖論和代數基礎等。（2）崗后培訓。針對已經走上工作崗位的小學數學老師，可以采取專題培訓方式，對小學數學老師的能力、知識和素質等開展批量式和針對性教育。專題培訓主要解決的問題是一些老師缺失數學史知識、數學思想方法、基本技能和基本知識等。專題培訓在內容上要采取適用性、可接受性原則，在形式上要結合集體培訓和分散自修，所采取的培訓方式應該是課例分析、直觀感受等。通過開展專題培訓，讓老師能在較短時間里得到一些收獲。

2.做好數學的教研工作

在推進課程改革進程中，數學教學的主要關注點就是數學教學的本質，凸顯小學數學老師素養要求與實際情況間的矛盾，對數學老師的專業成長造成制約[2]。目前，不斷發展的社會對小學數學老師具備的數學素養提出更高要求，數學老師自身提高數學素養也體現其責任感。（1）加強管理教研組。要將教研組的例會制度貫徹實施，定期安排和研究教研活動，強化管理數學教研組。數學學科教研的內部要設置備課組，落實說課模式和集體備課制度。統籌協調備課組和教研組，充分發揮這兩個教研組織的作用。（2）豐富教研的活動內容和形式。組織老師對小學數學教材進行深入研究，將教材吃透，并認真研究數學單元模塊、課后習題和每節例題，提升老師應用教材的水平。另外，小學數學老師要積極研究新型的教學方法，凸顯學生在課堂中的主體地位，比如體驗式教學、情境化教學等，提升小學數學老師整合和應用教學資源的能力，對課堂全局有更好的掌控力。（3）要更新教研方法，對教研活動進行創新。比如對小學數學課程可以探索一課兩教，對老師教學的發散思維加以培養，提升教學的效果。另外，要構建和完善教研組評價體制，將教學評價工作做好，使教學評價更為合理，和學生的實際情況相符。

3.控制好小學數學課堂教學節奏

小學數學老師的工作逐漸復雜化、多樣化，要承擔更加緊張的任務，提高了教學要求，承受較大壓力。小學數學老師要有良好心理素質與身體素質來勝任教學工作，多關注學生學習狀態和想法，及時調整教學節奏，將課前教學方案在一節課時間內實施。為了讓學生對教學內容有足夠掌握，老師要對授課計劃進行合理調配。比如在老師講課過程中，有學生說話干擾到課堂進度，這時老師要沉著冷靜，不能讓情緒失控，采取合適方式提醒說話的同學，避免影響到課程進度。

四、結語

小學數學老師是引導學生學好數學的關鍵，必須要具備良好的數學素養。針對一些小學數學老師的數學素養偏低問題，要加強對數學素養的認識，加強培養小學數學老師的數學知識，做好數學的教研工作，控制好小學數學課堂教學節奏，提高小學數學的教學效果。

參考文獻

[1]蔣鵬飛， 鄭尚平， 李俊一. 小學數學教師如何加強數學素養[J]. 中國校外教育， 2017（26）：34-34.

[2]賈玉霞. 淺議如何提高小學數學教師的數學素養[J]. 教育科學：引文版， 2016（8）：00201-00201.