閑聊學生學習的話題

金相琴

摘 要：要想把數學學好，必須讓孩子把自信心培養起來，如同攻克城堡一樣，一座接著一座，他自然開心又有成就感地進入良性軌道了。下面從克服粗心、拖拉、題海戰術等話題中尋找教育的盲點，幫助學生樹立信心，積累良好的數學素養。

關鍵詞：教育 學生 家長 數學興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

一、粗心

很多孩子數學學不好，其實都歸結為一個比較大的毛病——粗心。粗心是怎么回事？是能力上的問題還是哪方面的問題？該怎樣去克服？

孩子的“粗心”或許并不是家長所認為的那個“粗心”。孩子的“粗心”很多時候是因為數學概念還沒達到一定層次。而家長卻把這種現象簡單歸結為粗心，從而沒能引起足夠的重視。 我們從生理學角度來看，“粗心”其實是一種生理問題。例如孩子抄錯字，把66抄成99和69等，顛三倒四多一筆或少一筆。這是一種感知缺陷，如果你的孩子恰好有這樣的現象，請不要硬性地把它歸結為“粗心”。

如果要把“粗心”做個界定，可以分為兩類：

一是過失性，本身這個年齡階段的孩子，就會發生這樣的事情，如果孩子考了98分，家長說：“恩，懂了嘛，不錯。”就行了，千萬不要說：“哎呀，真遺憾，沒有考到100分。”對于這種過失性我們要適度寬容。

還有一種是理解上的問題。舉例來說，算除法時，238÷8和823÷8哪一個比較容易錯？我們要看孩子本身的定位和計算能力，如果孩子不會算，他當然會錯。這時候就不是粗心不粗心的問題了，這種看似粗心的背后，其實是對知識點理解是否到位的問題，也可能是一種知識結構的缺陷。筆者還想說明兩點。

第一，孩子粗心是不是與他的性格和生活習慣有關？做數學題粗心的孩子，他的書包和抽屜是不是也亂七八糟的？如果孩子在生活上也表現得沒有條理性，那么這樣的孩子在做題時往往也是亂糟糟的。所以，家長們可以著眼于培養孩子生活的條理性，這會隱性地對孩子糾正粗心有幫助。

第二，不要經常對你的孩子說：“你怎這么粗心，又做錯了。”這樣會強化“粗心”這個概念。從心理學角度上看，這叫潛意識的“暗示”， 長時間的不良“暗示”往往會造成負面的作用，孩子也會給自己這樣定位：“我是一個粗心的孩子。”作為家長，一定要注意這一點，否則，可能會適得其反。“粗心”并不是無藥可救的。我們也可以做一些針對性訓練。如果孩子的觀察能力比較弱，經常犯把106寫成166之類的錯誤，我們就可以讓他多做些類似于“找不同”這樣的游戲，去幫他尋找一些細微的差別，提高觀察能力。還有一種現象，往往越到中學越嚴重：孩子看題目一目十行。也許他覺得這道題似曾相識，但有些關鍵的地方卻沒有理解透。這種粗心，其實是思維習慣上的問題，家長應該有意識地幫孩子培養良好的習慣。

二、拖拉

孩子拖拉時，家長是否在看電視打麻將嗎？拖拉難道全是孩子的責任嗎？會不會是老師布置的作業不合理？會不會是家長的原因？作為家長，應該在力所能及范圍內幫孩子營造一個好的學習環境。假如孩子正在做作業，家長卻在一旁看電視、玩游戲，讓嘈雜聲充斥孩子的耳朵，他當然會分心，做作業怎么會不拖拉？

筆者一直在想，孩子拖拉的毛病是不是和家長有關。比如在七點半就完成了作業，家長們往往會這樣想：八點半才睡覺呢，還有一個小時啊，干什么呢？于是就繼續找題目給孩子做。有的時候，可以給孩子一點自由，讓孩子這樣想：“我只要完成作業就可以玩。”那么孩子學得踏實，玩得也會痛快。

三、題海戰術

數學老師和專家一直強調數學思維訓練，但是怎樣訓練才是最好的？家長去書店買來大量的習題集，“題海戰術”這樣的訓練是否科學？

1.數學訓練隨時隨地都可以進行，不一定非要做習題才算訓練

比如在家里和孩子一起吃飯，可以問孩子：你估算下筷子有多長？讓孩子說出一個大概的數，然后你再讓他測量出準確的數。這兩個數比較一下，看看數值差多少？這其實也是訓練。因此，想讓學生跳出“題海”，老師得先“下海”。題目是肯定要做的，但要以精練為主，只有老師先“下海”摸索，為學生挑選出一組由淺入深的精華題，才能把學生從“題海”中解放出來。在平常教學中，老師每天讓學生做四道題，但這四道題必須認真去完成。學生做不出來也沒關系，但必須要經過讀題和認真思考，而且做錯了一定要訂正，同時還要反問自己：問題是出在審題上還是解題方法上？還有沒有其他的方法求得答案？假如學生按老師要求完成了，那么他每天就完成了一個思考的全過程，日久天長，不愁學不到本領。

2.很多家長喜歡一廂情愿地去買習題集

家長們：如果真想給孩子買，最好事先和孩子任課老師交流一下，搞清楚，你的孩子哪些方面需要強化訓練。任課老師肯定比家長更清楚孩子弱項，千萬不要盲目、跟風地買習題集，既浪費錢也浪費孩子時間。另外，參考書輔導書并非版本越新越好，要挑選那些經過歷史沉淀的、出版次數和年月相對久些的。你想：過了這么多年都還有人買，這書肯定是實用的、經典的。最佳方法和孩子一起體驗考試競爭。興趣主要來源于生活。培養孩子數學興趣，可以隨時隨地進行。例如攝影用的三腳架，為什么是三個腳的，而不是五個腳、六個腳？這就是小學數學里的三角形的穩定性原理。多用這些好玩的問題引起孩子思考，自然而然地就來興趣了。

3.家長培養孩子數學興趣可以做兩方面工作

第一，配合老師把孩子學習數學的信心和興趣呵護好，多和孩子交流學習上的得失與快樂。

第二，多方面培養，比如和孩子一起用撲克牌玩24點游戲，在輕松的娛樂中幫孩子提高心算能力。有個學生的媽媽，給我印象特別深。孩子每張試卷，媽媽都會拿來做一遍，媽媽和孩子一起體驗考試，體驗成長。有時候媽媽考得沒有孩子好，孩子就會特別高興地說：“哎呀，媽媽比我還少5分呢！”假如媽媽比自己多，孩子就會暗下決心：下次一定要超過媽媽。長期如此下去，孩子主動學習的能力和興趣都能提高。

總之，培養學生的自信心，讓學生相信自己能行。能學好數學，不是一朝一夕的事，只要我們教師運用新的理念，新的教法，新的評價理念，以促進每個學生的發展為宗旨，你的學生會是充滿活力的，充滿自信心的。