如何讓學生愛上語文課

董平麗

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

著名的數學家華羅庚說過，“要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。” 另一位數學家蘇步青也曾說，“如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂先考語文，考后就判卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。”

一、創設多種情境，激發學生學習興趣

要努力打造以學生為主體的有秩序但又不失輕松的課堂氛圍，因勢利導。創設師生融洽的課堂氣氛，讓學生覺得老師既是傳授知識的前輩，亦是最可親近，可以與之交心的大朋友。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”一個好的語文教師，能畫畫、會說一口流利的普通話、愛笑、美麗整潔的形象都能夠深深地吸引把自己當做模仿對象的學生，潛移默化中會使學生對老師產生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學，久而久之，學生學習語文的興趣便產生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應。只有注重自己的修養品格才能使一個語文教師具有一種人格魅力。

二、抓住文本，激發興趣

首先，抓好新課的導入，激發學生學習興趣。 新課的導入是激發學生學習興趣，吸引學生注意力常用的簡單而又非常有效的方法。教師簡單的幾句話，一個小故事，或是一個演示，就能把學生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學生強烈的求知欲，并很快地入情入境。在講關于蘇軾的《但愿人長久》時，我針對學生對蘇軾不太了解的實際情況，先為學生講了一段關于蘇軾與弟弟相親相愛的故事，并配以圖片，這樣帶學生了解一番蘇軾后，學生們的學習興趣頓時高漲，一節課都積極地思考與討論，課堂氣氛活躍，教學效果出色。語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話，學生就會樂學、好學。

三、盡可能創設良好的氛圍，激發閱讀興趣

古時候孟母三遷的故事最能說明，環境中對于人的影響有多大。教師可以利用學生的從眾心理，來幫助學生盡快愛上讀書。一是創設讀書的大環境：首先，在班會，晨會，黑板報上多種方式宣傳：讀書吧，它是知識的源泉！在微信家長群中定期更新 “新書推薦”。二是減少課外不必要的各種練習，增加閱讀作業，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。適當的時候，可以開設閱讀交流課，討論、交流看書后的感受，老師盡可能幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書等。三開展有關活動，如舉辦廢舊書籍展銷會，讓學生拿出自己看過的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面。

四、讓學生去“再現”課本故事，還原精彩

原來上課相對于這些精彩的文章總是一讀再讀，美其名曰 “想象”，其實，僅靠想象是很難體會其中的妙處，只能算是隔靴抓癢，并且這樣也給一些思想懶漢以可乘之機，長此以往就會使他們對學習語文的興趣消失殆盡。相對于這些故事、情節的處理方式是采用 “演”的方式，情節扮演其中的角色，再現課文的情境。例如我在上《虎門銷煙》的時候，對于文中在虎門銷煙的具體過程，我叫同學們試著去表演清楚這幅場景的內容。同學們在臺下即刻自行分組，討論，隨后就投入表演起來。大部分同學能夠很好地再現場景的內容，并且有些同學還有一定的創造性，創造性地使用道具，加進民工的表情，演出了作為有血性的中國人的那種憤慨，不時地引發同學們的情感共鳴，同學們的表演非常到位，不用教師多講，同學們表演過程中就充分體會到了林則徐那種民族英雄的形象。通過表演，滿足了同學們的成就動機，使他們覺得語文知識可以在表演中去體會，去感悟。學生興趣盎然。

五、鼓勵學生暢所欲言，各抒己見

各抒己見中允許學生的觀點相左。所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。欣賞一篇文章、分析一個人物，你站的立場不同、角度不同，得出的結論當然也就各不相同。在上《一路花香》這一課的時候，我先叫同學們針對課文的這一題目想象一下，假如是你來寫，你們會寫些哪些內容呢？同學們各抒己見，內容各異，一種都沒有和作者想的是一樣的。課文學完后，我再問學生：作者為什么去這樣的一個名字？里面有什么含義？他贊美了誰？”同學們一下子都來了興趣，各抒己見，這些都是同學們積極思考的思想結晶，對于他們的這種創造性行為，如果又能得到老師的及時肯定，學習的興趣自然就會生發出來。

六、恰當好處的使用簡筆畫激趣

簡筆畫是教師在課堂上常用的一種教學手段，教師在教學中結合教學實際運用簡筆畫，可以使抽象的單調的教學內容形象化、生動化。教師隨手揮就的簡筆畫不僅可以提高在學生心目中地位，讓學生覺得你很不一般，還可以激發學生學習的興趣，提高教學質量。比如：我在教《一路花香》這一課時我首先在黑板上畫了各色，各種形狀的鮮花嫩草，讓學生看，學生一看這美麗的圖畫，興趣立刻激發起來，不少同學高興地說：“好多花，真漂亮”。我看學生的興趣很高，趕緊就說我們今天來學習《一路花香》，學生的學習興趣就會很濃。

七、巧妙運用多媒體激趣

語文教學，運用多媒體也是常見的一種方法，它能有效地培養學生的學習興趣。不可否認，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化，既可以為學生初步感知、直觀理解和強化記憶創造條件，也可以激發學生探尋知識的興趣。語文課堂教學上的直觀教學，可以使用各種教學多媒體課件、幻燈片、視頻片段等現代化教學手段。翻看小學各個階段的教材，幾乎每一冊都有與課文相關的插圖、照片等，所起到的正是加強直觀化教學的目的，結合課文讓學生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用，從而最大可能的激發學生學習的興趣。

當然，除了這些，語文老師自身還應注意自己的語言表達和表情變化。適當幽默、詼諧的語言不僅能活躍課堂氣氛，更能調節師生間感情，使感情更融洽。學生在輕松環境中既陶冶了情操，又汲取了知識的營養。另外教師授課時表情變化也很重要，老師表情隨著課文內容改變而相應變化，把自己的感情盡量融合在書本上，學生會被老師這種認真而豐富的表情所感染，從而提高學生的自覺性。

總之，激發學生語文學習的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對語文產生濃厚的興趣，積極主動地去探索，從而真正愛上語文課。