春風化雨 木鐸之心

白艷麗

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）08-0-01

黨的十九大報告指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。

這為我們基礎教育與教學改革提供了努力的方向和行動指南。“立德樹人”不僅貫穿在我們日常的學科教學中，更在我們課后的日常教學教育管理中。

與學生進行有效的溝通與交流，是教育教學的重要環節。那么在師生對話的過程中，我們如何才能把話說到學生心里？在溝通中讓學生感受到我們的善意，愿意聽我們的話？我想，當是“了解學生、相信學生、尊重學生、欣賞學生”。

曾有幸聽到過這樣一句話，覺得很受用，“一個人對這個世界的擁有程度與對這個世界的了解程度成正比。當然，這種擁有絕非簡單意義上的對物質的占有。”那怎樣才能稱得上是真正意義上地了解我們的學生呢？什么樣的溝通才是有效的呢？毋庸置疑，是基于愛的教育，和日常教育行為中尊重、平等等立場的體現。

作為一名教師，我們可以做些什么？應具備哪些品質？結合自身這兩年多以來的教育教學實踐，個人認為可從以下幾點來避免師生交流時產生激烈的沖突，緩和彼此之間的矛盾與對抗，從而跨越師生溝通間的鴻溝。

將結論式批評轉變為具體剖析：指出學生行為的危害、剖析行為產生的原因、提出改正建議。高中生大體上有基本的是非觀，老師在化解問題時，需要幫助學生更深刻地認識自我，認識人生，認識社會，引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

將籠統的表揚轉變為鼓勵學生個體：改變評價方式，指出學生行為的可貴之處，并鼓勵若繼續發揚光大則會更上一層樓。實施學生自我評價，并綜合運用多樣化的評價方式，比如語言評價和書面評價，包括基于事實的非言語評價，諸如語調、表情、手勢、體態，一聲親切的問候，一個滿意的微笑，一行真誠的評語，一個原諒的目光，。

將強調努力向上的社會需要轉變為個人需要。社會有太多機會，但需要競爭才能獲得，自己有他太多潛力，但只有自己去充分挖掘才能得到社會認可。將維護自我尊嚴轉變為自我解剖和自我解嘲。在批評學生的同時不要忘記把自己也牽帶上，共同接受批評 ，教育學生的時候可以舉自己的教訓和短處。

將維護學校利益轉變為維護廣大學生利益。將學校立場及家長立場轉變為學生立場。學生的全面發展、自由發展總和學校應試教育的追求有太多沖突，總和父母急功近利的期待有太多的沖突，如何緩和這雙重矛盾，需要老師投入情感和智慧才能化解。畢竟，批評不是目的，教育才是最終的回歸。

此外師生對話、談話時應注意以下三點。

第一、將憤怒轉變為傷感和同情。學會管理好自己的情緒，尤其遇到突發狀況，不妨先冷靜下來，再作打算。其一，可避免因情緒失控而偏激、專斷，從而無法了解事情的真相以及背后的原因，進而做出錯誤的評判，以致學生在某個時刻就此決定對我們從此徹底關上心扉。其二、事緩則圓，勤于思考。常言道，天道酬勤，思者常新。很多當時無從下手的疑難雜癥，也許日后茅塞頓開，會有更合乎情理的溝通方式、言辭、及策略。

第二、將單一需求觀轉變為多重需求觀。獲得一個超越性的視角和眼光，簡單地說，便是學會換位思考以及發展性地看待學生所處的困境，從而予以指引。馬斯洛需要層次理論中關于人對于“安全、社交（愛與被愛）、尊重”的需要，人心同然，尊重與理解應當是相互的。我想，倘若我們追憶似水年華，置身于他們當時所處的情境，學生很多思維、認識、表達與處理問題的方式及看待世界、周圍與自己的眼光，也就不難理解。彼時，我相信我們會因為理解與被理解而釋然，真正懂得道是無晴，幾多風雨，相逢一笑，云開月明。

第三、把訓導轉變為傾聽。人心本真，把話語權還給孩子，當他釋放自我、展現真我的時刻，我們便能自然而然地于無聲處聽真言。現如今的孩子不比從前，他們智商高、情商高、思維靈動、個性張揚、朝氣蓬勃、敢做敢想，如何及時、準確、省力地點化他們，我想確實需要教育智慧。而什么樣的老師才能稱得上“智慧型”的老師？個人以為，當是用扎實、廣博的學識吸引學生、用人格魅力感染學生的老師。而唯有面對這樣有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心、有情趣、有情懷的老師，學生才更愿意敞開心扉，更愿意與我們交流內心深處真實的想法和體會。彼時，我們只需要不溫不火、不疾不徐、自在從容地適時亮出自己的觀點，并予以評判。而學生的價值判斷力會促使他們做出正確的選擇，我們在一旁“聽其言而觀其行”，激發他們的主觀能動性，參與并陪同他們切實地成長、改變。

總而言之，要想和學生更好地溝通，作為老師，我們首先要與學生真誠相待，同時，要學會運用溝通及說話的藝術，讓我們和孩子們共處時有話可說，有話想說，進而無話不談，到最后相談甚歡，直至渙然冰釋，師生彼此各取所需。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。唯以心相交，方成其久遠。教育是大事，更是細節，需要智慧，青年教師更是需要不斷反觀內省，歷練成長，方可有所得，有所進益，獲得一個超越性的眼光，進而真正成為基礎教育的升華者。