培養(yǎng)小學(xué)生的細(xì)致能力

隋玉濤

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)把"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為素質(zhì)教育的一個重要方面，"細(xì)心養(yǎng)成"作為其中的一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)心的養(yǎng)成，不僅可以使學(xué)生在今后數(shù)學(xué)審題做題時少出錯，而且還可以為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到幫助作用，根據(jù)本班的實際情況，筆者把培養(yǎng)二年級學(xué)生數(shù)學(xué)解題對的細(xì)心養(yǎng)成作為探究的重點。接下去，我簡要的談幾點我的淺薄想法。

一、從日常的作業(yè)練習(xí)中，去培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力

“生活中要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)”。培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力，既是新深標(biāo)對學(xué)生能力培養(yǎng)的一個要求，也是低段學(xué)生迫切需要養(yǎng)成的一種能力。良好的習(xí)慣是成功的開端，因此，我們必須重視學(xué)生細(xì)心能力的培養(yǎng)，在平時的練習(xí)中多督促、提醒學(xué)生注意.幫助他們培養(yǎng)細(xì)心的能力。

在二年級數(shù)學(xué)練習(xí)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子做作業(yè)時會做得題目經(jīng)常做錯，有時當(dāng)我把要訂正的作業(yè)放在他們面前的時候，他們就馬上意識到自己哪里錯了，而且會"啊"的一聲，然后說：“我這里怎么會錯呢？”特別是在低段學(xué)生中這種現(xiàn)象發(fā)生的最多。我們班幾個小男生，頭腦非常靈活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也很高，課堂上回答也是非常的好。可就是這些學(xué)生，經(jīng)常不是這里少寫了個0，就是那里忘寫了答案。還有的同學(xué)在做題的時候總是看錯數(shù)字，經(jīng)常會把45寫成54，把18看成81，還出現(xiàn)漏題的情況等等。

就說現(xiàn)在我們教到的二位數(shù)加、減二位數(shù)時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們知道筆算的時候要注意什么，你問他時他會大聲告訴你怎么去做，但在真正的計算過程中不是少了進(jìn)位、漏了退位，就是抄錯數(shù)學(xué)或答案。很少有人能把作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)地完成。有些同學(xué)改正作業(yè)的時候不是一次、兩次就可以完成的，你告訴他哪道題目沒有進(jìn)位，他就把這道題改正好了，根本不去考慮另外的幾道也是忘了進(jìn)位的，如此來來回回跑了好幾趟才算改正完。因此，需要老師多提醒和督促他細(xì)心做題，慢慢培養(yǎng)他們的細(xì)心能力。

二、從日常作業(yè)的檢查中，去培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心能力

粗心的孩子在做作業(yè)時不專心，做完作業(yè)后不檢查，因為他們習(xí)慣于父母幫助檢查。我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去看其他同學(xué)，教師要注意正確引導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生自己檢查并改正錯誤，這樣才能有助于孩子克服粗心的毛病，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。二年級的學(xué)生其實很好哄，特別是老師在夸某某學(xué)生作業(yè)字寫得非常漂亮或字跡端正，能得到一朵“小紅花”時，他們會爭相效仿。記得是開學(xué)初的幾個星期，幾次作業(yè)練習(xí)下來，總有學(xué)生因為粗心，作業(yè)有少題，抄錯數(shù)。為了減少他們的這些現(xiàn)象，每次課堂上我都留出點時間讓學(xué)生自己再檢查幾遍。可是幾天下來，效果是有了，可是還是或多或少的有學(xué)生少做、漏做。為了效果好一點，接下去我改變了策略，除了自查一遍外，加了個同桌互查一遍，而且對找出同桌少做、漏做的進(jìn)行"小紅花"獎罰措施，這個方法實行下來沒幾天，作業(yè)的細(xì)心程度真正有了很大的改觀。因為被同桌找出來要罰“小紅花"，還要把小紅花”給同桌當(dāng)獎品，所以做作業(yè)時學(xué)生們都變得更細(xì)心了。其實，學(xué)生對"小紅花"這種獎勵的重視程度大人有些時候是難以理解的。"小紅花”對學(xué)生既是一種獎勵，更是對他的一次肯定。不論是大人還是孩子都需要肯定。

三、從日常作業(yè)的反饋中，去培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力

良言一句三冬暖，惡言傷人六月寒"。即使孩子有粗心的毛病也不能總放在嘴上說：“你為什么一直這樣粗心啊”“以后不要再這樣粗心大意了！”我們一遍一遍地說他粗心......其實是在強(qiáng)化他的粗心，孩子聽得多了，他就會認(rèn)為自己就是這個樣子了，這樣一來，孩子的粗心真的就會越來越嚴(yán)重。如果我們反過來做，在他偶爾不出錯的時候馬上表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會向著細(xì)心方向發(fā)展了。一段時間后，讓孩子感覺到自己其實是可以很細(xì)心的，慢慢地細(xì)心的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。就在上個星期三，我利用班會對做作業(yè)細(xì)心的同學(xué)進(jìn)行了一次"表彰大會"，因為前段時間的"小紅花"獎勵，所以三分之二的同學(xué)都有獎。也不是他們真做得多好，而是為了鼓勵他們，激勵沒得獎的。上半節(jié)課，對以前一直都很細(xì)心的，也有比平時細(xì)心了的同學(xué)進(jìn)行了表彰。下半節(jié)課我讓學(xué)生把桌子靠在墻的四周，把得獎的作業(yè)拿出來展示，還讓學(xué)生同桌一起輪流參觀每個得獎同學(xué)的作業(yè)本。最后，還向?qū)W生提出了只要有進(jìn)步就都會有獎的承諾。這個星期三，上次沒得過獎的同學(xué)也基本上都得到了獎。獎其實就是那朵紙質(zhì)“小紅花”，既廉價又易做。但對學(xué)生來說，十朵小紅花收齊換大紅花這種興奮心情是難以可表的。

四、從日常家校的合作中去培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力

二年級的孩子畢竟還小，在專心做事時，受到過多的干擾，就會心緒煩亂，情緒不穩(wěn)，極易渙散注意力，很難做到全神貫注。為了讓孩子能夠?qū)Ｗ⒌刈鍪拢议L在孩子做作業(yè)時要不看電視，不聊天，做事也盡量不弄出聲音，更多的是坐下來看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，以此來排除干擾。給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠集中注意力。

二年級的學(xué)生是低段向中段過渡的時期，所以很多能力的培養(yǎng)非常重要，特別是細(xì)心能力的培養(yǎng)更是重中之重；只要我們處處留心、多想些可行的辦法，多讓家長配合，相信一定能讓學(xué)生的細(xì)心之花開在心間的。