論多措并舉強化社區老年教育

周建芬

摘 要：老年教育是終身教育體系不可或缺的重要組成部分，是建設學習型社會不可缺少的重要力量。老年人的日常生活 和教育學習之地都應成立教育機構，為老年人接受教育創造良好的條件。要有條不紊地開展培訓活動，讓每位老年人都能感受到學習的快樂和生活的精彩。同時，要設身處地地為老年人著想，為老年人提供更加優質的教育資源。

關鍵詞：社區教育；老年教育；終身教育；終身學習

中圖分類號：G777 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0049-01

隨著社會主義現代化建設的不斷推進，人民的生活水平日益提高，老年教育事業得到快速發展。為了使更多老年人能夠老有所學、學有所成，社區培訓學院要深化老年教育的改革與創新，發揮自身的教育優勢，制定具體的實施細則，從組織網絡雙元化、培訓活動輻射化、教育資源整合化等多個方面入手，靈活多樣地開展社區老年教育工作，真正做到將老年教育落到實處。

一、組織網絡雙元化，實事實干

為了真正將老年教育落到實處，讓老年人無論在家里還是在學院里都能感受到濃厚的教育氛圍，社區教育工作者要重視組織網絡雙元化，即在老年人的日常生活和教育學習之地都成立教育機構，真正做到實事實干，為老年人接受教育提供更多的機會，提升其學習熱情。老年人主要有兩個活動場地，即社區和學院。為此，教育工作者可以從這兩個方面入手，成立兩個組織機構，以此促進老年教育工作的開展。例如，可以在社區成立社區學習中心，選擇一些比較有影響力的人來當負責人，以方便老年人在社區學習和生活。而在學院中，除了日常開設的學習班之外，社區教育工作者還可以成立一些老年協會，解決老年人在學習中遇到的難題和困惑，以此為老年人的學習之路掃清障礙。這樣雙元化的組織結構，為老年人的學習提供了雙重保障，使其無論是在學院還是在社區都能感受到濃厚的教育氛圍，為其學習提供很多便利，利于老年人學習積極性的提升，真正做到將老年教育落到實處，避免一些“假大空”“光說話不辦事”的現象出現。

可見，雙元化的組織結構能夠為老年人的學習帶來極大的便利。它不僅協調方便，而且可操作性強，富有創新特色，受到廣大老年學習者的一致好評。因此，社區教育工作者應該將這種措施推廣開來，使得更多的老年人從中受益，享受到學習知識之樂。

二、培訓活動輻射化，有條不紊

培訓活動要避免單調化，社區教育工作者要在學院領導統一調度指揮下開展多樣化的培訓活動，而且輻射的范圍要廣，確保每一位老年人都能享受到培訓活動的樂趣，并且從中受益。在培訓學院中，社區教育工作者可以在學院領導的統一安排下，開設唱戲班、茶藝班、廣場舞班、棋牌班、種植班等多個老年學習班。在每個班內，要設立負責人，學院的一些指令直接下達給負責人，再由負責人傳達給各位老年學習者。這些學習班的開設不是憑空而來的，而是學院領導通過一系列走訪及問卷調查，根據社區里老年人的興趣愛好設立的。各個學習班的數量、每個班級的人數不是固定的，隨老年人的興趣愛好和接受教育人數的動態變化而不斷調整，保證教育活動的多元化和輻射化。活動宗旨是確保輻射每一位老年人，設身處地地為老年人著想，積極開展教育工作，真正做到面面俱到，有條不紊。

因此，為了全面提高老年教育質量，社區教育工作者應當有條不紊地在學院領導統一調度指揮下開展培訓活動，讓每一位老年人都能在豐富的活動中感受到學習的快樂、生活的精彩。

三、教育資源整合化，有學有練

在開展老年教育工作時，社區教育工作者應當盡可能整合一切可以利用的教育資源，如學習場地、學習資料等，避免教育地點的單調重復和教育形式的單一枯燥，以使老年人能夠在不同的學習場地自由探討，陶冶情操，增長見識。例如，學院領導可以和社區教育管理人員進行協商，將社區文化中心、活動中心作為老年人學習的第二場地，老年學習者可以在學院內學習棋牌、書畫等課程，在第二場地學習舞蹈、種植等課程。這樣，能使老年人做到將理論知識和實踐應用相結合，有學有練，提高學習效率，促進學習能力的快速提升。除此之外，還可以與社區內的中小學管理人員進行溝通，讓老年大學里的老年人和中小學里的學生一起進行聯誼活動，相互學習，共同進步。可見，利用一切可以利用的教育資源，可以讓老年人的學習生活具有多樣性和豐富性，能讓老年人在舒適的環境和愉悅的心情中感受知識的魅力。

因此，社區教育工作者要注重對教育資源的優化和整合，要從老年學習者的學習需求出發，為其提供優質的教育資源。同時，要做到將理論知識和實踐應用相結合，有學有練，提高老年學習者的學習效率。

總而言之，老年教育是終身教育體系不可或缺的重要組成部分，是建設學習型社會不可缺少的重要力量。社區教育工作者要更新教育思想，根據老年教育的特點和規律，從組織網絡雙元化、培訓活動輻射化、教育資源整合化等多個方面入手，實事求是、靈活多樣地開展社區老年教育工作，將教師授課與老年人自主學習結合起來，將理論學習與實踐活動結合起來，提高老年教育質量，使更多的老年人能夠老有所學、學有所成。

參考文獻：

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