加強中職德育教學提高學生職業核心素養研究

曾巧珍

摘 要：首先闡述職業核心素養的含義，然后從主體性、實踐性、理論聯系實際三個方面分析中職德育課中提高學生職業核心素養的原則，最后探討提升中職學生職業核心素養的策略。要制定有時代感的德育目標，靈活運用項目教學法，同時突出中職教育教學特點，完善德育內涵，以更好地提高中職學生職業核心素養，促進中職學生健康成長。

關鍵詞：中職；德育課；職業核心素養；教學方法

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0010-02

隨著教育體制改革和經濟的快速發展，國家開始關注技能型人才培養，這就給中職學生的學習與就業提供了非常好的環境。而社會和企業對技能型人才的標準也有了新的要求，除專業能力之外，更提出品德優良、身心健康等情感態度及價值觀方面的要求，這充分表明社會和企業開始關注職業核心素養。因此，中職學校德育課要以立德樹人為根本培育中職學生優良品德，以持續發展為目標夯實中職學生人文底蘊，以工匠精神為核心打造中職學生精湛技能，以實踐活動為載體促進中職學生身心健康發展，從而提高中職學生職業核心素養，不斷提高人才培養質量。

一、職業核心素養概述

中職學校需要以社會和企業對技能型人才的素質要求為方向，引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養中職學生的社會適應性，讓中職學生增強學習能力，學會交流溝通和團隊協作，從而提高中職學生的職業核心素養。所謂職業核心素養，特指學生應具備的、能夠適應職業環境和崗位要求的必備品格和關鍵能力，主要包括品德優良、人文扎實、技能精湛、身心健康等方面。在中職德育課教學中，要把培育和自覺踐行社會主義核心價值觀貫穿于培育職業核心素養的全過程，大力推廣“生活化+活動化”的德育模式，培養中職學生明辨是非、遵紀守法的意識，加強中職學生行為規范養成和文明禮儀教育。而中職學生追尋素質與技能提高的愿望以及持續追求的行動過程比素質與技能本身更加重要，端正的心態以及求知的意識是職業核心素養養成的關鍵所在。

二、中職德育課中提高學生職業核心素養的基本原則

在中職德育課程教學過程中，中職教師要遵循始終尊重中職學生主體地位的原則、注重道德實踐的原則、理論聯系實際的原則，以不斷提升中職學生的職業核心素養。

1.始終尊重中職學生主體地位的原則

第一，按照中職學生的年齡特征以及心理特征開展德育工作，激發中職學生的主體意識。要積極采用平等且互動的教學方法，確保教師和學生在平等的基礎之上進行溝通和交流。第二，順應時代發展潮流，促使中職學生個性化發展。在價值多元化的時代，教師要積極順應時代發展潮流，培養中職學生的理想人格，促使中職學生個性化發展。

2.注重道德實踐的原則

在中職學校德育工作中，教師需要特別關注中職學生的道德實踐。只有通過實踐，中職學生才能有比較豐富且深刻的情感體驗，才能真正理解道德方面的要求。因此，中職德育教師不能單純地進行德育知識灌輸，還應注重德育教學和生活實踐相結合，讓中職學生感悟道德的意義與作用，從被動的道德約束轉變為主動且內在的需求。

3.理論聯系實際的原則

中職學校的德育課程內容具有一定的抽象性與概括性，部分中職學生有時感覺難以理解。因此，教師應當對德育課程內容由淺入深地進行論證與分析，將生活實際和理論知識相融合，深化中職學生對所學知識的理解。要關注德育理論知識的闡述過程，結合生活中的例子進行形象生動的講解，引導中職學生運用這些理論知識分析、處理生活中遇到的各種道德問題。

三、中職德育課中提升學生職業核心素養的策略

提高學生的職業核心素養是職業院校教育改革的突破口，是落實立德樹人根本任務的客觀要求。中職學校要制定有時代感的德育目標，靈活運用項目教學法，同時突出中職教育教學特點，完善德育內涵，提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀。

1.制定有時代感的德育目標，提升中職學生職業核心素養

在中職德育課教學中，教師要制定有時代感的德育目標，根據德育目標進行教學設計，提升中職學生的職業核心素養。第一，講解職業道德與法律方面的內容時，要讓中職學生充分了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶中職學生的道德情操，增強中職學生的職業道德意識，從而幫助中職學生養成良好的職業道德行為習慣。要注重引導中職學生充分掌握日常生活和職業活動中的法律常識，樹立法治觀念，成為一個知法、守法、用法的好公民。與此同時，要讓中職學生了解公民道德和職業道德基本規范，增強敬業愛崗意識，樹立干一行愛一行、專一行的理念。第二，講解經濟政治與社會方面的內容時，要引導中職學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識，提高思想政治素質。第三，講解職業生涯規劃方面的內容時，要讓中職學生了解與掌握職業生涯規劃的基本知識，幫助中職學生樹立正確的職業觀念、創業觀念、成才觀念，提高中職學生適應社會的能力，進而增強中職學生的職業生涯規劃能力。第四，講解心理健康方面的內容時，要幫助中職學生充分了解、掌握心理健康方面的基礎知識，讓中職學生形成良好的心理品質，掌握好調節心理壓力的方式，正確處理學習和生活中的各種問題，學會團結協作和合理競爭。要幫助中職學生正確地了解和認識自我，引導中職學生有效地進行學習，培養中職學生的職業愛好，提升中職學生求職、就業方面的能力，增強中職學生的自信心，培養中職學生的責任意識與義務感，使中職學生養成樂群且自律的良好品質，提升中職學生的心理素質。

2.運用項目教學法，提高中職學生職業核心素養

為了實現中職學生求知、做人、做事的統一目標，中職學校要立足學生的職業崗位活動，積極倡導學生提升職業核心素養。要通過適宜的任務項目，設計相對完整的教學過程，讓中職學生在項目的體驗情境中學習，從而實現德育教學目標。項目教學法是將項目任務當作載體，開展德育課程的項目設計。例如，在中職學校“法律基礎”“經濟與政治”“就業與創業指導”課程教學中，教師可以依據教材內容和學生的學習特點創設恰當的項目任務，引導學生自主地完成相應的項目任務，從而提高德育課堂教學的實踐性和有效性。在設定項目任務時，教師要保證項目是完整的、可驗證的。每一個項目任務應該包含若干子項目，每個子項目均對應某一種職業核心素養的訓練。

3.突出中職教育教學特點，完善德育內涵

中職德育是一種綜合性的教育，教學內容包含核心價值觀教育、道德品質教育、個人理想教育、心理健康教育、文明行為教育等。為了把德育內涵與中職教育的應用性、職業性相結合，教師需要針對德育教學內容進行適當的調整，注重開展職業道德實踐與職業指導實踐。第一，進行職業道德教育。在中等職業學校中，職業道德教育一般體現在履行本職工作的行為準則和規范教育方面，主要包括效率、質量、安全和環保意識等。第二，進行職業指導。在中等職業學校中，職業指導主要是指對中職學生進行社會職業認識與了解的指導，防止出現德育與社會職業脫節的現象，幫助中職學生在將來職業選擇中確立與社會發展要求相一致的職業觀念。第三，進行職業理想教育。在中等職業學校中，教師需要關注學生對自身將來的職業追求和理想，要讓學生樹立在將來職業崗位中實現自己理想的觀念，使其在職業崗位中提高精神境界和生活水平。

四、結束語

在中等職業學校德育課程教學中，教師要注重提高中職學生的職業核心素養，這對中職學生的成長與發展具有重要的意義。在中職德育課程教學過程中，中職教師要遵循始終尊重中職學生主體地位的原則、注重道德實踐的原則、理論聯系實際的原則。中職學生職業核心素養的提升需要教師花費相當長的時間來進行探索，要制定有時代感的德育目標，靈活運用項目教學法，同時突出中職教育教學特點，完善德育內涵。這樣，才能提高中職學生職業核心素養，促進中職學生健康成長。

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