現(xiàn)代學(xué)徒制視角下的高職院校人才培養(yǎng)模式探析

康振興

摘 要：本研究主要立足于現(xiàn)代學(xué)徒制的視角之下，對于高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行簡單的探究，簡單分析現(xiàn)如今高職院校的學(xué)徒制模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式以及相關(guān)的培養(yǎng)策略，希望所得的結(jié)果和相關(guān)內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職院校;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式

現(xiàn)在，科技發(fā)展日新月異，我國各地都迫切需要各種類型的高技術(shù)人才。國務(wù)院總理李克強(qiáng)曾強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)人才，能夠有效推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也能夠確保我國具有充分的就業(yè)支撐。我國高職院校對現(xiàn)代學(xué)徒制的人才進(jìn)行培養(yǎng)需要注意：必須重視理論知識，重視較強(qiáng)的實(shí)踐技能和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，并且要培養(yǎng)技能型專門人才。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的主要教育培訓(xùn)重點(diǎn)工作應(yīng)該落實(shí)在實(shí)踐技能方面，使相關(guān)人才必須具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須具備健全的人格，保證具有良好的品質(zhì)，能夠在工作過程當(dāng)中履行職業(yè)操守和職業(yè)道德。要求人才具有創(chuàng)新的潛力，能夠在未來工作過程當(dāng)中通過積累經(jīng)驗(yàn)等創(chuàng)新科技成果，這樣才能有效地推動相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。

從人才培養(yǎng)方式的角度來說，需要要求理論和實(shí)踐共同的培養(yǎng)。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)校和企業(yè)之間很可能不在同一個城市當(dāng)中，因此學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中，經(jīng)常采用“2+1”或“1.5+1.5”的教育模式，還有的學(xué)校采用“2+5”的教學(xué)模式。無論采用哪一種教學(xué)模式，其最終目的都是使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，該過程可以通過校企雙方進(jìn)行靈活的協(xié)商而確定。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，高職學(xué)校教師可以采用講授和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法，這樣能夠使學(xué)生直觀地理解理論與原理。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職院校人才培養(yǎng)策略探究

1.要求政府提供復(fù)制性的政策保障

如果要保證學(xué)校和企業(yè)全方位合作，就離不開政府的主導(dǎo)和支持，因此相關(guān)政策的出臺應(yīng)支持現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職院校人才的培養(yǎng)策略。政府需要首先肯定現(xiàn)代學(xué)徒制，這能在一定程度上提高我國高職人才的質(zhì)量，也能夠在某種程度上解決高職生就業(yè)困難的問題，還能推動相關(guān)企業(yè)的發(fā)展，推動技術(shù)的成熟。現(xiàn)如今，雖然個別學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)行了現(xiàn)代學(xué)徒制度，但是只是在小范圍進(jìn)行嘗試。所以作為企業(yè)和政府可以將一部分資金抽出，用這些資金來對企業(yè)和高職院校的培訓(xùn)與合作進(jìn)行鼓勵，同時，企業(yè)需要通過現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式來獲取國家的相關(guān)項(xiàng)目支持和資金支持，而高級院校也能夠提高人才培養(yǎng)的規(guī)模和促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這樣才能夠?qū)πＦ蠛献鞯霓k學(xué)規(guī)模進(jìn)行有效的詮釋。

2.需明確校企合作的條例

除了政府的相關(guān)政策支持，法律條例也能夠?qū)ΜF(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行保障，它能夠確保在具體的工作過程當(dāng)中相關(guān)的模式更加的合法和規(guī)范。在人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，應(yīng)該保證高職學(xué)校、企業(yè)以及企業(yè)的師傅、學(xué)生各個方面都能夠獲取自身應(yīng)得的利益，只有這樣才能夠使現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式做到有法可依，它能夠在多個角度下促進(jìn)模式的良性循環(huán)，并且能夠大范圍的推廣。除此以外，要對校企雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確，對高職教育過程和培訓(xùn)過程進(jìn)行保證，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式使其步入正常的軌道。

3.對現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)的課程體系進(jìn)行完善

為進(jìn)一步有效地落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，應(yīng)該做到課程體系進(jìn)行重建，對所要培養(yǎng)的課程目標(biāo)進(jìn)行明確，強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)場性和實(shí)用性，并且將主要工作作為導(dǎo)向，這能夠有效解決企業(yè)的實(shí)際問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。對課程的開設(shè)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的相關(guān)情況和就業(yè)崗位對典型工作任務(wù)進(jìn)行確定，這樣能夠拓寬專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的考核過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用考核標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，本研究簡單分析現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職院校人才培養(yǎng)模式的相關(guān)內(nèi)容。筆者認(rèn)為做好現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職院校人才的培養(yǎng)工作，需要從政府的角度出發(fā)，同時也要做好校企之間的合作，只有這樣，才能綜合地為社會培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余景波，劉美云，齊富磊.現(xiàn)代學(xué)徒制視角下的高職院校人才培養(yǎng)模式探析[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（2）：24-29.

[2]張振偉.基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”視角的高技能人才培養(yǎng)模式探究[J].成人教育，2015（10）.