對高職院校場地設計的思考

謝清艷 黎 舜

(湖南高速鐵路職業技術學院， 湖南 衡陽 421001)

1 素質教育與場地設計

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。學校場地整日暴露在學生的視野之內，不能不以其特定的空間、造型、結構、材料和色彩，或強或弱地“教育”學生，讓他們從中認知事物，得到啟迪和感悟，良好的場地空間對學生的教育起到了重要的作用。下面以湖南高速鐵路職業技術學院新校區為載體，分析高職院校校園場地設計。

校園設計時需要將建筑和室外場地綜合起來考慮，通過不同的場地劃分形式，形成不同的場所空間，鼓勵學生健康積極的行為活動。涉及到功能、流線、景觀、生態諸方面的內容，需要設計者有著較強的綜合判斷能力，細致觀察學生的活動，進而去確定不同場所的形態。

2 高職院校場地分類及現狀分析

高職院校學生的活動類型大概可以分為四類：教育教學類；課外拓展類；體育健身類；娛樂休閑類。除了教育教學類屬于必要性活動，都屬于自發性的活動，不可避免的會參與到社會性活動中。場地設計要根據不同的活動來選擇不同的場所空間，創造有活力的教學空間，鼓勵健康的自發性活動，引導積極的社會性活動。

2.1 教育教學類

該類型一般以獨立建筑的形式出現，在核心區域布局，高職院校注重學生專項技能的培養，圖中看出，實訓樓占了較大的用地，北側山坡全部用來建設實訓樓，西側教學樓、東側圖書館，形成圍合形態。場地布局遵循了方便簡潔的原則，縮短了學生行進距離，一目了然。中間合理的利用原有地勢，形成中間低兩側高的布局，將整個教學區域的氣勢烘托出來。

學校總平面

學院教學樓和實訓樓注意到相鄰交通空間的呼應，將功能、形態與內在精神很好的結合起來。只是教室內部座椅全部采用固定行列式，教學方式多樣性受影響。也很大程度上減少了課程的趣味性，令學生覺得枯燥而反感。

2.2 課外拓展類

課外拓展種類多樣，活動場所需求不同，如看書、舞蹈適合在室內進行，注重活動氛圍、有噪音的則適合在室外進行，需要有較強的向心力，對于場所的要求更多更細。近兩年在高鐵院，黑板報、展覽等主要集中在教學樓前，貫穿式的布置使得在觀看方便的同時，也受到一定的限制，如上下課人流量太多沒法細看、無遮陽設施等。語言類需要安靜優美的環靜，舞蹈則需要足夠的空間和彈性地面，這些有利于培養學生審美的活動，在進行設計時都要考慮。不僅需要合適場地還需要對外的窗口，要讓其他人能夠看到、喜歡并參與，隱蔽與開放結合。

然而現狀是沒有合適的場地，各類活動不得不選擇到教室、實訓室、操場等地方去，活動范圍受限，難以推廣。

2.3 體育健身類

學校體育場圍在山丘下，只有一條道路從南側繞過，簡單的劃分不滿足體育活動的多樣性。有些拓展到學校的道路上，但是由于車輛過多，安全性也隨之降低，所以要要合理分配體育場地，切記簡單切蛋糕的模式。另外在其他合適的區域開辟小塊場地，推廣健康運動。

2.4 休閑娛樂類

隨著時代的進步，學生課余除了傳統活動，還會選擇上網、喝茶、聚餐、唱歌等休閑場所。然而學校卻把這些必需的空間壓縮在本來就很擁擠的食堂里面，嚴重脫離實際的需求，結果是帶來了后山的繁榮，一個沒有規劃、擁擠，不安全的地方，相較學校花巨資建設的綠地廣場，學生卻更愿意來這里，原因就是沒有了解也沒有滿足他們的心理需求。幾乎每個學校都存在這個問題，故步自封只能帶來退步，任何事物都有好的一面壞的一面，發達的互聯網可以讓他們接觸更先進的知識，聚會讓他們暢所欲言、迸發思想的火花，這些也是教育。

3 幾點改善建議

高鐵院新校區的建設是相應國家對素質教育的號召，為學生提供更好的環境以滿足不同個體的需要。但是新校區場地在設計過程中普遍重形式輕細部，為合理引導學生的身心發展，提出以下幾點建議：

3.1 豐富室外活動場所

景色優美的地方，在中心綠地的設計中，宜選擇速生植物，可以盡快形成樹蔭，形成良好的小氣候；道路可采取開合相間的形式，配合樹木，半圍合一個一個可供停留的點；大空間與小空間要配合，適當的色彩、鋪地變化，才能發揮引導的作用。

3.2 增加私密性場所

提供給學生獨立思考的空間，充分利用建筑陰影區，適當開發較偏僻場所，如食堂、宿舍間山體，結合臺階、小徑、小亭，形成一個個較隱蔽的空間，將安全因素考慮進去。

3.3 增設商業建筑

作為食堂的補充，增加學生飲食、活動的多樣性。適當規劃增設商業建筑或者與外面的社區合作，與其亂建違建，毫無安全性，不如合理開發。在經營內容上進行篩選，充分利用資源，滿足學生及教師的需要。已建成的私人場所，合理引導，同時加大安全的宣傳力度。

3.4 鼓勵學生對學校的建設提出自己的建議，合理采納

在現代校園的規劃設計中，合理的設計會在潛意識中培養他們的豐富情感和正確的價值觀，樹立積極向上的生活理念，建立一種獨特的歸屬感，也讓他們更加熱愛校園、保護校園，進而熱愛我們的國家，達到素質教育的目的。