淺析初中數學中考復習策略

蒲美

[摘 要]數學復習是中考前非常重要的步驟，有很強的系統性，與學生的中考成績息息相關。因中考數學復習所涉及到的范圍比較廣泛、要求各種教學理論互相結合，本文對數學中考復習進行了簡要的分析，并提出了如何更好的進行復習的策略。

[關鍵詞]數學； 復習 ；策略

對于每一位初三學生來說，中考都是重中之重，關乎到每一位學生的命運，因此，對于初中生來說，中考是機遇更是挑戰，需要初中生和家長以及老師一起重視起來。在初三復習階段，由于學生的學習時間緊迫，學習任務繁重，學生們的壓力較大。數學是初中的一門基礎課程，由于數學教學涉及的內容廣，知識點多，要想在短時間內對數學進行系統的復習，熟練掌握數學知識，就需要下一番功夫。在初三數學復習階段，既要讓學生掌握數學知識，又要讓學生學會知識的運用，作為一名初三的數學教師，在中考數學復習過程中，如何提高學生的解題能力，提高數學復習的效率，這是每一位初三數學教師所關心的問題。

一、影響初中數學中考復習的因素

1.缺乏系統的復習體系。在中考復習當中，一般情況下老師都會利用教材對學生進行輔導教學。這樣的方法雖然可以保證知識體系的完整性，避免遺漏現象的發生，但是卻會耗費更多的時間，影響復習效率。教材提到的知識點通常都具有漸進性和重疊性，是為了方便學習而制定的，但并不適合用來復習，知識點的重疊會使得復習的時間延長，效率低下。

2.復習方向出現偏差。由于我國目前應試教育的影響，一些中學為了提高學校的升學率，將大部分的經歷和教學資源都給了優等生，而對于其他學生則不可避免的有所忽視，導致中等學生和差生無法跟上復習進度，復習計劃指對少部分學生產生效果。這樣雖然可以提高優等生的水平，使其在中考中更有優勢，但是一方面，加大了優等生的壓力和負擔，使其感覺萬千責任聚于己身，容易在考試中出現失誤；另一方面，中等學生和差生無法獲得良好的復習效果，會對優等生產生排斥心理，甚至對教師產生抵觸和怨恨心理，影響班級的團結和氛圍，也不利于學生整體能力的提高。

3.復習缺乏自主性。很多中學的的初三教師在中考復習時由于對學生缺乏相應的信賴，在復習中會出現加強灌輸、頻繁指導的現象，由于時間的緊迫性，會對學生提出極高的要求。在這樣的環境下，學生面臨的壓力成倍增加，心理負擔沉重，會嚴重影響考場發揮。同時，教師過于頻繁的指導，也會打斷學生自身的復習計劃，影響復習效率。

二、制定合理的復習計劃

1.系統復習，抓好基礎。在中考復習時，作為初三老師，我們要對所講授的數學內容進行認真徹底的研究，做到知己知彼，百戰不殆，開展基礎知識系統復習。復習要立足于課本，從教科書中尋找中考題的“影子”。盡管近年來中考數學有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統的基本問題。許多試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復習的第一階段，應以新課程標準為依據，以教科書為藍本進行基礎知識復習。教師要通過典型的例、習題講解讓學生掌握學習方法，對例、習題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。同時，要定期檢測，及時反饋。練習要有針對性的、典型性、層次性不能盲目的加大練習量。要定期檢查學生完成的作業。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，因材施教，全面提高復習效率。

2.專題訓練，提高能力。在這一階段，在復習過程中要對學生構建知識結構和知識網絡，對于所學的知識要進行梳理和聯系，圍繞典型問題、中考熱點復習題對學生進行集中訓練，通過專題復習的形式全面復習。同年級數學教師每人研究一兩個專題，做到資源共享，互相取長補短。中考數學試題不僅緊扣教材，而且還十分講究數學思想和方法，這類問題，一般較靈活，技巧性較強，解法也多樣，這就要求考生找出最佳解法，以達到準確和爭取時間的目的。常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法等。這些基本思想和方法分散地滲透在初中數學教材的章節之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于具體的數學內容之中，缺乏對基本的數學思想和方法的歸納和總結，在中考前的復習過程中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學方法，只有這樣，考生在中考中才能靈活綜合運用所學知識。

3.為學生提供自主復習的空間。在數學中考復習過程中，要以學生自主學習為主，老師輔導為輔，因此大部分的時間都是學生自己的，同時，教師過于頻繁的指導也會打亂學生的復習計劃，引起學生的反感。因此，在中考數學復習中，對于教師，需要在制定復習計劃后，為學生留出足夠的自主復習空間，使學生可以針對自身的問題進行強化練習，提高復習的效率；對于學生，要采用正確的自主復習方法，提高自主復習能力。例如，對于重點和難點，可以專門準備一個本子，對其進行記錄，對于自身容易出錯的知識點也可以記錄其中，便于隨時進行翻閱和鞏固，對錯誤進行反思，從而實現復習的全面性和系統性，變劣勢為優勢，保證復習的質量。

4.中考模擬，加強練兵。這一階段，重點是查漏補缺，提高學生的綜合解題能力。教師應通過講評訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高學生的解題能力。具體做法是：編制符合新課程標準及命題特點和規律的、高質量的模擬試卷進行訓練，要求學生獨立完成，老師要及時批改，重點講評，講解時要善于引導學生自己去發現規律與問題，使學生在主動學習中去體會感悟。對在練習中存在的問題，要指導學生進行回味練習，掃清盲點。要求學生嚴格按照要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于解題的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。

三、激發學生的學習興趣

1.需要調整好學生的心態，防止學生對考試產生畏懼感。在不同的階段采用各種各樣的方法，對學生進行心理輔導，例如班會。通過心理輔導可以調整學生的消極心理，能夠讓他們正確的看待數學成績，當遇到挫折時，能夠積極的應對。有利于加強學生的自信心，從而提高學生的數學成績；隨著復習的深入，相應的數學復習題的難度也會增加，考試的次數也會增多。在考試中難免遇見難懂的題型或者沒有考好，假如只是一味的消極下去，將不利于今后的復習。長時間下去會降低學生的學習興趣。因此，老師需要引導學生正確的看待數學考試，消除他們對數學考試的畏懼感。引導學生把做錯的題或者不懂的題當成一種鍛煉，正確的分析其中的原因，及時的發現問題糾正問題，從而提高學生的數學成績，提高他們的學習興趣。

2.對學生進行適時的數學方法指導。老師需要在講課復習、習題練習以及小結等方面，指導學生學習數學的方法。這樣能夠讓學生在每一個環節上都能得到提高，合理的利用學習時間。學習數學的方法適當，有利于增強學生學習數學的自信心，激發學生學習數學的興趣，進而有利于全面的提高學生的數學成績。

四、結語

總之，在中考數學總復習中，教師要以素質教育為宗旨，緊扣大綱，抓好雙基，注重選擇例題，挖掘深化課本功能，引導學生縱向加深對概念、公式、方法等理解，橫向加強不同知識之間的聯系，做到有計劃、有目的、分階段地復習，會有效地提高中考總復習的教學效果。

參考文獻：

[1]向翠萍，初中數學教學之點滴[J].德陽教育學院學報，2013.

[2]宋大偉，提高初中數學教學課堂教學效率的六種策略[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2014.

[3]張學東，淺析九年級數學中考復習策略[J].教育教學論壇，2013.