基于能力導(dǎo)向的高職“電氣控制與PLC”模式改革

劉沛佳

摘 要：“電氣控制與PLC”是高職教育中一門職業(yè)技術(shù)課程，而且技術(shù)操作性極強，是確保學(xué)生工程實踐能力形成的重要途徑。隨著我國社會轉(zhuǎn)型期的加速，企業(yè)對高技術(shù)技能人才的需求與日俱增，然而滯后的高職教育發(fā)展模式難以發(fā)揮“電氣控制與PLC”課程的價值與優(yōu)勢。因此，以學(xué)生為中心，基于能力為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)理念、方法、內(nèi)容進行改革極為必要。

關(guān)鍵詞：“電氣控制與PLC”;高職;能力導(dǎo)向;改革

中圖分類號：G712? ??文獻標(biāo)識碼：A

一、對“電氣控制與PLC”課程特點的概述

高職“電氣控制與PLC”是由“電氣控制技術(shù)”“PLC應(yīng)用技術(shù)”課程整合而成，是機電、機械專業(yè)的主干課程，也是一門理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性都很強的專業(yè)課。與該課程有關(guān)聯(lián)的知識點主要有電機、繼電器、接觸器控制電路基本環(huán)節(jié)、常用機床的電氣控制、橋式起重機的電氣控制、PLC應(yīng)用技術(shù)等。從高職“電氣控制與PLC”課程特點來看，學(xué)生在這一課程的學(xué)習(xí)中不僅要系統(tǒng)掌握該課程基礎(chǔ)理論，而且應(yīng)對所學(xué)理論加以應(yīng)用，并熟練進行實際操作。

二、能力導(dǎo)向理論的現(xiàn)實意義

強化學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，以能力為導(dǎo)向?qū)嵭懈呗氄n程評價模式的改革，構(gòu)建科學(xué)、有效的課程評價模式不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，更能有效地解決高職課程改革的“瓶頸”問題，實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最終推動整個高職教育的健康發(fā)展。

三、基于能力導(dǎo)向的高職“電氣控制與PLC”模式改革

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，減輕師生負(fù)擔(dān)

根據(jù)教材內(nèi)容，增加學(xué)生自學(xué)部分，把以往一些基礎(chǔ)知識的講授部分改為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)。同時，教師可在實驗室對著元器件現(xiàn)場講解或用多媒體進行講解，把重點放到系統(tǒng)綜合設(shè)計的方法和思想上，做到密切結(jié)合工程實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并且，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，針對不同學(xué)生的特點，進行分層次講授。

2.將綜合職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于高職實踐教學(xué)的全過程

高職院校必須依據(jù)各專業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為實踐教學(xué)主要目標(biāo)，在實踐教學(xué)中注重課內(nèi)外銜接、校內(nèi)外互補、基礎(chǔ)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，專業(yè)認(rèn)知、技能訓(xùn)練與學(xué)科競賽、創(chuàng)新實踐相融合，最終實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會能力、工作能力及職業(yè)道德素質(zhì)等綜合職業(yè)能力的提高。

3.加強“雙師素質(zhì)”隊伍的培養(yǎng)

一方面，高職院校通過一些鼓勵性的政策措施，分期、分批將有較系統(tǒng)理論知識的教師送到企業(yè)生產(chǎn)第一線中去頂崗實踐，在實踐中掌握技能、提高自身的實際動手能力，而且還能直接從企業(yè)獲得信息反饋，推動教育體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。另一方面，高職院校可以從行業(yè)或企業(yè)中引進具有豐富實踐經(jīng)驗、相關(guān)職業(yè)能力強的技術(shù)人員作為專職或兼職教師，以此優(yōu)化高職教師隊伍的知識素質(zhì)和專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，使理論型與技能型教師相互轉(zhuǎn)化，從而推動“雙師素質(zhì)”型教師的培養(yǎng)與建設(shè)。

4.全面開放實驗室，著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識

把PLC實驗課程分為基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性實驗。基礎(chǔ)性實驗主要安排演示型、驗證型和簡單設(shè)計型實驗，如多種液體混合加熱裝置、霓虹燈控制、搶答器等，這些都是比較常見的PLC在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用范例。為鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生積極參與，還要安排創(chuàng)新性實驗項目，主要是綜合設(shè)計型的實驗項目，如機械手控制、皮帶運輸機控制等，尋求PLC控制系統(tǒng)的不同解決方案。學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇實驗項目、儀器設(shè)備;自己制訂實驗方案、預(yù)約實驗時間、獨立進行實驗操作。

四、結(jié)語

總之，在以能力為核心的導(dǎo)向下，高職教育正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。“電氣控制與PLC”課程改革更要抓住時代賦予的契機，以學(xué)生為切入點，以能力培養(yǎng)為根本，加大課程改革的力度，確保課程理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)能夠協(xié)調(diào)匹配，重點加強對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)高職教育健康可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

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