對中職會計教學的思考

李莉芬

摘 要：自中職院校創辦以來，會計專業作為中職院校的常青樹一直受到廣大學生和家長的歡迎。但是目前大多數中職院校的教學理念還是過于傳統，隨著教學改革的不斷深入，擇業難已經成為所有中職會計專業畢業生首要面對的難題，要走出教學困境，教師必須有的放矢地實施教學改良手段，以下就是文章作者對當下教學現狀的幾點思考。

關鍵詞：中職院校;會計專業;教學

中圖分類號：F230-4? ??文獻標識碼：A

一、中職會計專業的教學現狀

1.專業設置和會計專業的發展規劃沒有經過縝密的分析

會計專業應該是每個中職院校的特色專業，它的設置和開發必須充分考慮多方面的因素：第一是學校的辦學規模和辦學條件，包括該學校的特色專業以及專業內部師資人員的設置以及專業內部所需設備的條件。第二是根據當地的經濟情況以及對該專業學生的需求量來進行考量，為學生爭取充分的就業機會。綜合當前筆者所在學校的辦學情況，會計專業的開辦并沒有充分考量這些方面的因素，帶有一定的盲目性，只是部分考慮了當地市場的需求，放棄了創辦的特色專業，而去開辦社會上所謂的“熱門專業”。這使得中等職業院校專業設置同構化現象嚴重，從而也導致了學習資源的浪費。

2.課程的設置和課時的安排沒有經過精細的安排

從我國當前各大中職院校會計類課程的整體設置而言，有幾類問題比較顯著： 其一是所開設的會計課程在教材內容上有很多的雷同，這不僅挫傷了學生的學習積極性，而且也擠占了學生大部分的課程時間。其二在課程的安排上太過功利性，簡單地認為學好理論知識就能掌握熟練的技能。甚至很多學校為了讓學生順利考上會計資格證和上崗證，隨意壓縮專業課程的時間，使得學生的整體素養很難提升。

3.中職院校的會計教師缺乏實際經驗，往往只是紙上談兵

由于受到多方面復雜因素的影響。當前中職院校會計專業的很多教師缺乏實際的工作經驗是一個非常突出的問題，很多教師還是習慣于照本宣科地講解教材，并不能根據實際的工作需求對學生提供有利的幫助，幫助他們順利地進入工作崗位，適應新的生活。就會計相關專業教師的配置來看，我們大多用的是具有中等學歷的教師，雖然具有深厚的理論基礎，但是缺乏實際的會計公司工作經歷，只能對學生進行書面的理論指導，對深入職場的需求還是知之甚少。

二、提高中職會計專業教學的策略

1.會計專業的課程設置和課時安排要科學合理

會計專業的教材浩如云海，我們要根據每本教材的編寫特點以及優勢，結合當下學生的整體素養以及具體要求，來選定最適合中職學生發展的教材，并且對課程和課件的實施進行動態管理的策略，不斷將課程進行整合，有條件的還可以實施課程的綜合化。另外，會計類專業課程的課時安排要與其他經濟類專業課程的課時相當，不能顧此失彼，要確保學生能夠獲得整體素質的提升。

2.注重提升中職院校會計專業教師的業務水平和實踐能力

教師是一個學校的靈魂，他們引導著某一專業學生的學習，同時也折射出這個院校的辦學水準。因此，中職院校必須提升專業教師的整體素養，將他們培養成為符合時代標準的新教師。學校要根據會計專業發展的需要，結合校企合作的計劃和教師具體的培養方案，為他們提供多方面的培養方式，提升他們的業務水平和實踐能力。

在方案實施的過程中，我們可以采取以下幾種方式： 其一，我們可以與企業創建穩定持久的合作關系，定期派會計專業的教師深入企業內部去學習，深入實際工作的第一線去感受當代會計畢業生所必須具備的素養和能力。其二，我們可以定期邀請合作企業內部具有多年實踐經驗的員工前來為學生進行演講和實際的指導，促進“雙師型”教學模式的形成。其三，我們可以聘請業內有名的注冊會計師前來為學生演講，傳授經驗，擔任實訓教師等。

會計專業作為中職院校的熱門專業，正經歷著巨大的改變。在機遇與挑戰并重的時代，我們要做好老牌專業的順利轉型，通過設置科學有效的課程和課時確保學生的有效學習和高效學習，同時不斷提升專業教師的實踐能力，為學生的順利就業保駕護航。

參考文獻：

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[2]何旭華.中職學校財務會計教學方法的思考[J].課程教育研究，2016（5）：243-244.