"海娃"們的“變形記”——浙江省寧波市海曙區少先隊隊長學校培訓課程的實踐與探索

浙江省寧波市海曙區青少年宮 邵 琦

“各位學員，請看今天的招標公告，海量美食等你來分配，衛生死角等你來清理，誠信書吧等你來整理！下面是自主準備時間，十分鐘后，請各位分別上臺陳述競標理由，展示競標優勢……”一場熱鬧的“招標會”由此在浙江省寧波市海曙區少先隊隊長學校拉開序幕。來自海曙區各學校的學員——“海娃”們為了“中標”不同的活動任務，展開了激烈的角逐。他們通過活動陳述、觀點分享、實踐體驗和學分評價等環節，爭獲“崗位實踐章”。

海曙區少先隊隊長學校2016級學員合影

少先隊隊長學校的學員們在學校里都是少先隊小干部，是隊員們的領頭人。但在家里，他們中的一些人是“衣來伸手飯來張口”的小寶貝，缺少實踐鍛煉的機會，服務、合作意識不強，組織協調能力弱。在海曙區少先隊隊長學校中，他們實現了從小寶貝到小主人的改變。是什么力量幫助他們成長進步的呢？

從“靜”變“動”的課程理念

少先隊隊長學校是對隊干部進行教育和培養的重要陣地之一。傳統的隊長學校培訓以聽講座、寫方案等學習活動為主，培訓內容和形式都較為單調，培訓活動大多有些成人化，培訓效果差強人意。由于感受不到活動的樂趣，隊干部們往往不愿參訓。海曙區少先隊隊長學校自2012年9月成立以來，改變了以往培訓課程的設計理念，不但讓隊干部們動起來，還通過實踐體驗，幫助他們掌握設計、組織、開展少先隊活動的方法，更好地履行隊干部職責，帶領、服務廣大少先隊員，提高自身的綜合素質與能力。

隊干部們觀察水樣中的微生物分布

從“一”變“七”的課程實施團隊

為了強化課程建設，海曙區少先隊隊長學校特別聘請了“智囊”團隊——海曙區優秀少先隊輔導員工作室（以下簡稱“工作室”）來具體實施培訓。這個被稱為“葫蘆家族”的工作室由7位個性鮮明、優勢互補的一線資深少先隊輔導員組成。他們幽默詼諧、多才多藝、思維活躍、富有愛心，深得隊干部們的喜愛。

工作室在寧波市少先隊輔導員技能技巧比賽中，有著指導海曙區代表隊獲得了團體四連冠的優異成績，承擔過海曙區不少重大少先隊活動的組織、策劃和實施工作，已為海曙區培養了一大批少先隊工作骨干，促進了區域少先隊工作的整體發展。在海曙區少先隊隊長學校課程開發和實施的過程中，工作室的輔導員們充分發揮各自的特長和優勢，依靠團隊協作開發了一系列通過實踐體驗培養核心素養的培訓課程。隊干部們的指導者也因此從一個變成了七個。

從“專”變“全”的課程目標

2016年9月，《中國學生發展核心素養》研究成果正式發布，提出以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。各素養之間相互聯系、互相補充、相互促進，在不同情境中整體發揮作用。

隊干部們參加民俗體驗實踐活動

隊干部們參加“緬懷先烈寄深情”主題實踐活動

海曙區少先隊隊長學校的培訓課程聚焦上述核心素養的培養，在確立課程目標時，不僅注重對隊干部與少先隊活動有關的知識和技能的培養，而且關注他們的溝通與合作、組織與管理等基本技能培養。根據隊干部的需求和實際能力發展水平，他們確立了切實可行的、面向培養“全面發展的人”的課程目標，并以此為指導，設計了豐富多彩的活動，培養隊干部應具備的、能夠適應其終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

從“內”變“外”的課程內容

海曙區少先隊隊長學校的培訓為期一年，內容涉及團隊創建、文化體驗、參觀考察、訪學交流、戶外競賽、主題夏令營等多個項目，設置了“我的團隊我來建”“小鬼當家辦年貨”“青山綠水環保情”“文明禮儀我先行”“穿越時空探甬城”“多彩少年尋寶記”和“海曙星火最閃耀”等主題活動，打破了以往隊長學校培訓課程不是在室內就是在校內的常規。在輔導員的帶領下，隊干部們來到戶外。優美的自然風光、豐富的人文資源和廣闊的生活舞臺都成了他們的課堂。

隊干部們參加“紅領巾夏令營”活動

從“虛”變“實”的課程評價

海曙區少先隊隊長學校著力培養全面發展的、具有核心素養的少先隊“小先鋒”，在課程評價的設計上杜絕“輕輕松松拿證書”的做法，建立了制度化、能量化的評價體系。

他們的課程評價采用學分制，每次培訓都會從考勤、展示和作業三個方面對隊干部進行過程性評價，并根據評價情況計學分。比如，準時參加培訓每次計10學分，課程展示活動表現優秀每次計5學分，認真完成培訓作業、等級評定為優秀每次計5學分……參加培訓的隊干部每人有一本《學員成長手冊》，上面記錄著他們在每次培訓中獲得的學分。學年培訓結束時，學分達到總分60%以上的隊干部才能獲得結業證書，學分達到總分80%以上的隊干部還能擁有一次參加“紅領巾夏令營”的機會。

最好的教育是自我教育。海曙區少先隊隊長學校的培訓活動，引領隊干部們通過實踐體驗喚醒內心的責任感與求知欲，并通過交流和分享正確認識與評價自我，達到了自我管理和自主發展的目的。

一次團隊游戲活動結束后，一位隊干部的發言讓大家至今記憶猶新。她說：“在學校里，我是少先隊大隊長，很少受到批評。今天，當我看到因為我的失誤導致小隊沒有完成任務時，我本能地想該怎么推卸責任。沒想到，在交流總結時，沒有一位隊員對我說一句埋怨的話。這讓我非常內疚。作為隊干部，我應該承擔起這份責任，向大家說一聲‘對不起’。以后我會更加努力。”在活動之后的分享中，“責任”和“擔當”就這樣被隊干部們反復提及并牢牢記在了心里。一份份情真意切的感悟，體現了他們在活動中的收獲與成長。

隊長學校是提高隊干部素質、加強少先隊隊伍建設的重要陣地。海曙區少先隊隊長學校在6年的培訓課程創新實踐與探索中，立足于服務學校少先隊組織、服務少先隊員成長，不斷拓展課程資源，豐富課程內容，逐漸形成了具有地方特色的課程體系，切實提升了教育實效。