浙江省湖州市安吉縣常務副總輔導員 裴 峰
2017年9月,全國少工委印發《關于做好新學期開學季少先隊有關工作的通知》,建議新隊員入隊時間一般為一年級第二學期的“六一”期間。這讓原來在一些學校入學一個多月就能加入少先隊的一年級學生,從此有了 9個月的“入隊準備期”,也將“先入組織,再學習”的入隊教育模式變成了“先學習,再入組織”的新模式。
全國各地少先隊組織根據這一建議,正在積極開展形式多樣的隊前教育活動。筆者在觀察與研究中發現:少先隊輔導員通過“看一看、聽一聽,記一記、做一做,比一比、曬一曬”等形式來開展隊前教育活動,能產生較好的教育效果。

安吉縣實驗小學的一年級新生在隊前教育課上認識國旗

安吉縣報福小學的一年級新生在隊前教育中參觀隊室
一年級學生剛入學,大多對少先隊組織還沒有認識。少先隊輔導員可以通過少先隊禮儀活動,吸引他們關注少先隊,幫助他們建立起“少先隊”的概念。在這過程中,輔導員進行的不是灌輸式的教育,而是“潤物細無聲”式的傳播。比如,開學時,學校領導、少先隊輔導員和隊員代表都佩戴著鮮艷的紅領巾,在校門口迎接新生前來報到;在每周的升旗儀式上,少先隊鼓號隊演奏激昂的《出旗曲》,星星火炬旗幟與國旗相映生輝,全體隊員與一年級學生一起參加“國旗下講話”活動;少先隊輔導員帶領一年級學生觀摩其他年級、中隊的十分鐘隊會展示、主題中隊會……這些生動形象的少先隊活動都是隊前教育的重要形式與載體,有助于潛移默化地感染一年級學生,讓他們漸漸認識少先隊,走近少先隊。
少先隊輔導員在帶領一年級學生體驗少先隊活動時,應適時地進行引導,告訴他們紅領巾、星星火炬的含義等,以更好地幫助他們理解并加深印象,激發他們對少先隊組織的向往之情。
少先隊輔導員可以帶領一年級學生參觀少先隊隊室,并在參觀過程中為他們介紹少先隊的隊名、隊歌、禮儀、呼號、作風等;也可以通過參觀中隊角、觀看《入隊十知道》視頻等形式,為他們提供直觀、形象、容易記憶的內容,來幫助他們記住基礎的少先隊知識。
當一年級學生掌握了一些基礎的少先隊知識后,少先隊輔導員就可以進一步組織他們開展一些活動,引導他們初步體驗少先隊組織生活。比如,組織高年級隊員與一年級學生“手拉手”,結成“友誼中隊”,由高年級隊員擔任小輔導員,對一年級學生進行隊前教育輔導,教他們敬隊禮、佩戴紅領巾等,都可以提高一年級學生對少先隊組織的認識。

安吉縣孝豐小學高年級的隊員在教一年級小伙伴敬隊禮
少先隊輔導員可以梳理一年級學生入隊前要掌握的知識與技能,將其編寫成一本美觀、充滿“隊味”的《入隊手冊》,并給它取一個好聽的名字,比如《入隊大闖關》《紅領巾在召喚》《準備著,我要入隊啦!》等,送給一年級學生,每人一本,引導他們在入隊前進行學習。同時,少先隊輔導員也可以充分利用《入隊手冊》,組織一年級學生開展闖關積分活動,鼓勵他們互相比一比,看誰做得更好。一本《入隊手冊》就這樣成為一個學生的入隊檔案。當然,《入隊手冊》里除了設計與少先隊有關的內容,也可以融入一些關于學校文化的內容,引導一年級學生一邊準備入隊,一邊了解學校文化。
少先隊輔導員根據《入隊手冊》中的一些內容,還可以配套設計并開展“曬一曬”活動,引導一年級學生以照片、現場展示、表演等形式“曬一曬”在各種隊前教育活動中自己的學習成果。此外,學校少先隊大隊也可以“曬先進”,將各類評比與紅領巾緊密結合。比如,開展評選“紅領巾環保形象大使”“紅領巾文明形象大使”等活動,從而引導一年級學生產生“紅領巾不僅是一種標志,更是一種榮耀”的感悟,增強他們對少先隊組織的認同感。
少先隊組織在一年級學生“入隊準備期”里應多為他們創設機會、搭建平臺,多組織開展符合他們生理、心理特點的活動,幫助他們更好地學習少先隊知識,更快地融入少先隊組織。