怎樣提高學生的計算能力

梁瓊秀

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，對小學教育提出了全新的要求，尤其是對于學生的計算能力來說，要求教師要做好教學研究工作，確保教學針對性，訓練好學生的計算能力，幫助學生學習好數學知識。基于此，針對提升學生計算能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：學生；計算能力；措施

計算已經成為日常生活中十分常見的內容，且學生的計算能力已經成為進行數學探索與思考的基礎性能力。在現代教育理念的影響下，也對提升學生的計算能力提出了全新的要求。因此，在實際教育中教師要做好教學研究工作，采取有針對性的教學方法，激發出學生的學習欲望，實現教育的目標。

一、幫助學生理解數學基礎知識

不論是對于整數來說還是對小數來說，都是需要建立在相應概念與法則等基礎上的。如在計算兩位數乘多位數的過程中，教師要做好學生的引導工作，從而逐漸提升學生的學習效果。在計算乘法85×99這一內容時，就可以分步來進行：第一，要計算出9個85是多少？第二，要計算出90個85是多少。第三，要將所得到的積進行相加。從這一計算依據上來說，是從乘法意義提出來的，所根據的就是乘法對加法的分配律。當學生能夠掌握好這一內容后，自身的計算能力與應變能力也就可以得到有效的提升。

二、激發學生的學習動機

在學習動機的影響下，能夠激發出學生學習的主動性，同時也可以滿足學生的心理需求。所以說其不僅影響到了學生的學習與發展，同時也對學習進程以及最終的結果等有著重要的影響。通過實踐可以看出，當學生能夠產生出學習動機后，其也就可以展現出濃厚的學習興趣，自身的學習熱情也是比較高漲的，能夠主動參與到學習中，在口算與筆算等方面的能力也可以得到顯著的提升，自身的學習效果也比較理想。所以在教學中教師要做好計算教學工作，激發出學生的學習主動性，調動起學生的學習欲望，從而滿足學生的學習需求，提高計算的準確率。

首先，在教學中要培養學生的口算能力。單一的口算訓練只會打擊學生的學習積極性，同時也會降低學生的學習質量。所以在教學中教師要從這一階段學生的特點入手，將練習內容轉變成游戲，以此來提高學生的學習效果。如在開展小小郵遞員這一游戲時，教師就可以將口算內容制作成信件，借助黑板貼出信箱。然后要求學生擔任郵遞員的角色，完成投遞任務。通過實踐可以看出，在這種游戲教學的影響下，能夠激發出學生的參與積極性，同時也可以在最短的時間里獲取反饋結果。其次，培養學生的筆算能力。就筆算來說，并沒有生動的情節，所以也就存在著枯燥乏味的特點，尤其是對于練習課來說，如果教師單純地向學生傳授知識，很容易影響到學生的學習積極性，同時也會降低課堂教學的效果。所以針對這一現象，在教學中教師要采取多樣化的教學方法激發學生筆算的動機。如在學習除數是兩位數的除法知識時，就可以借助筆算找朋友的方法來幫助學生學習，激發學生的學習主動性，從而活躍課堂氛圍，幫助學生鞏固這一知識。最后，培養學生簡算的能力。在教學中教師要為學生營造出濃郁的課堂氛圍，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性，讓學生在潛移默化的影響下掌握數學知識。如學生在學習乘法分配律的過程中，就可以向學生提出：在市場上買蘋果，且蘋果為每千克8.6元，在買了1.1千克后店主快速計算出了價錢。那么同學們知道店主是怎樣計算出來的嗎？在這種生活問題的影響下，能夠激發學生的學習欲望，同時也可以幫助學生將所學習到的知識運用到實際中，這樣也就感受到了學習數學知識的意義所在。

三、幫助學生養成良好的計算習慣

計算屬于一項比較復雜的智力操作活動，所以想要提升學生的計算能力，要幫助學生養成良好的計算習慣。首先，養成審題的習慣。對于應用題來說，學生還是可以認真審題的，但是對于計算題來說，許多學生往往是直接進行計算的。如在計算應用題中就出現了許多錯誤的解法。所以在教學中教師就可以從幫助學生養成良好審題習慣上入手，以此來提高學生的認識。其次，養成驗算的習慣。在一些學生的觀念中認為驗算是可有可無的，但是從實際來說驗算不僅可以保證計算的準確性，同時也可以幫助學生養成嚴謹的學習態度。所以在教學中教師要向學生提出要求，確保學生書寫的規范性與清晰性，在草稿紙上也要保證豎式清楚，這樣才能更好地進行自我檢查。

綜上所述，想要培養學生的計算能力，要堅持從長期發展的角度出發，確保教學貫穿整個小學數學教學中。對于教師自身來說，也要做好教材的研究工作，明確新課改中的要求與內容，借助典型的習題來培養學生的綜合能力，實現教育的目標，滿足素質教育的要求，促進學生實現更好的發展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴