提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究

陳麗

摘 要：在新課改新形勢下，閱讀是小學語文教學中十分重要的內容之一，能否有效開展閱讀教學，提高小學生的閱讀能力直接關系著小學生語文學習效果，對于小學生日后其他課程內容的理解和全面發展會產生很大的影響。然而，在實際教學過程中，閱讀教學在小學語文課堂中仍然存在著很多問題，需要解決。著重分析了閱讀教學在小學語文教學中所面臨的問題，并針對這些問題提出了解決方案，以供參考。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；問題；措施

在小學階段，語文教學是小學生主要學習的重點科目之一，而閱讀教學則是語文教學中的重中之重，必須引起語文教師的高度重視。閱讀教學是小學生進行識詞認字以及鍛煉理解和思考能力的主要方式之一，在整個語文教學中扮演著極其重要的角色。閱讀理解和思考能力是小學生必須掌握的基本技能。但是由于對閱讀教學缺乏重視，閱讀教學比例嚴重縮水，導致閱讀教學難以順利開展。針對這種情況，教師需要轉變觀念，意識到閱讀教學的重要性，創新教學模式，提高閱讀教學質量。

一、閱讀教學在小學語文課堂中面臨的主要問題

1.缺乏明確的教學目標

根據現代新課改教學要求，在實際教學過程中，需要按照三維教學目標要求開展教學，由于在實際教學中缺乏明確的教學目標，教師在進行授課時教學內容便會比較隨意，跟著教師的思想走，甚至可能出現偏離教學目標的情況。小學生的思維能力還不完善，教師若沒有根據學生的身心發展特點來安排教學，過度地增加教學任務，將會加重學生的理解負擔，導致學生的上課興趣下降，所學內容也無法及時消化吸收，閱讀教學效果大打折扣，無法實現既有的教學目標。

2.小學生對閱讀的興趣不高

小學生普遍比較好動貪玩，很難長時間對某個事物保持熱情，特別是閱讀對于小學生來說比較枯燥難理解，導致很多學生難以對閱讀產生興趣，在閱讀教學中，不能和教師形成良性互動，經常開小差，學習十分被動。在這種情況下，教師的教學熱情也會受到影響，長此以往，小學生便會更加消極被動，形成惡性循環。另外，除了課堂學習之外，小學生沒有自主學習和復習所學內容的意識，導致學過的內容很快便會忘記，知識難以及時鞏固，導致自信心難以建立，更加難以提起學習興致。

3.教學模式和教學內容受限

小學閱讀教學時間十分有限，在有限的課堂時間內能夠向學生提供和傳遞的教學內容有限，為了盡快完成教學任務，教師往往承擔這更多的教學角色，教學結果往往都是教師得出，學生沒有更多的時間對閱讀內容進行理解和思考，限制了學生思維能力的發展。

二、改進小學語文閱讀教學的可行性措施

1.激發和強化小學生的閱讀興趣

提高小學語文閱讀教學水平的首要條件是想方設法激發和強化小學生的閱讀興趣。教師可以從以下幾個角度著手，第一，通過趣味性的話題來導入教學。在小學語文閱讀教學中，每篇閱讀內容都不盡相同，教師可以根據閱讀內容合理安排導入內容，除了語言講解朗讀時要富有情感之外，還可以事先安排具有趣味性的內容或問題與學生進行互動，使學生自然而然地進入課堂教學中去，調動學生的閱讀熱情。第二，教師要根據閱讀內容靈活選擇教學模式和閱讀方式，鼓勵學生多讀書，多讀有質量的書籍。不斷加大學生的閱讀量，不僅能夠擴寬學生的知識面，還有助于學生掌握各種閱讀技巧，加快學生的閱讀速度，鍛煉和提高學生的閱讀水平。學生閱讀時，不需要拘泥于常用的默讀或者朗讀模式，可以根據自己的閱讀喜好自主選擇適合自己的閱讀方式，例如，教師可以鼓勵學生對某個章節進行齊聲閱讀，或者以小組形式自由朗讀，或者按角色進行分別朗讀，進行情景再現等等。值得注意的是，閱讀方式不能胡亂選擇，必須要從學生的學習特點和教學實際需求出發，合理選擇閱讀方式。同時，多種閱讀方式可以穿插進行，不必自始至終均使用同種閱讀模式。另外，教師激發和調動學生閱讀興趣時，需要制定一定的計劃和方向，不能盲目進行，否則不僅不會激發學生的閱讀熱情，反而會取得相反的效果。

2.合理制定和設計閱讀教學目標

教師在制定和設計閱讀教學目標時，需要堅持以學生為本，站在學生發展的角度上科學合理地設計閱讀目標，避免一味地向學生灌輸閱讀知識，不搞一言堂，鼓勵學生主動參與教學，除了閱讀知識和技巧的講解之外，還需要培養和鍛煉學生的各種能力。同時，教師需要對閱讀重難點進行明確細分，并結合學生能力培養目標將教學目標設計得更為具體和細致，著重向學生講解教學重難點之處，在閱讀中潛移默化地培養學生的文化思想，培養和陶冶學生情操。另外，教師在設計閱讀目標時，還應該充分考慮到學生之間的個體差異，為學生量身定做適合每個學生自身的閱讀方案。

3.合理選擇閱讀內容，注重閱讀效率

教師要善于選擇適合學生的閱讀內容，首先，閱讀內容要有助于學生發展，語文閱讀教材往往容量較大，綜合性強，教師需要根據學生的實際學習需要，針對性地幫助學生選擇閱讀重點，引導學生掌握和理解閱讀內涵，使學生得到發展。其次，課堂閱讀教學內容有限，教師可以適當地為學生精選一些優質的課外閱讀書籍，鼓勵學生積極閱讀，養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，教師應該激發學生的閱讀興趣，科學設計閱讀教學目標，合理選擇教學內容，以便培養學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合