一場有著“特殊意義”的道德考試

諸葛燕靜

摘 要：班主任工作是一門藝術，在教育學生時往往需要技巧和方法，才能讓工作事半功倍。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的一切，正是在人身上再現自己的一種偉大創造。班主任要能駕馭它，必須有藝術家的技巧。”然而，在面對學生的突發事件時，如何做到既能處理得當，又能保護好學生的自尊心？要用愛心、慧心、耐心和誠心去撥動學生的心弦，感化學生的心靈，一定會彈奏出一曲曲和諧優美的班主任樂章。

關鍵詞：感化；愛心；耐心；自尊心；道德

【案例分析】

星期五中午吃完飯后，朵朵走到我面前說：“老師，我鉛筆盒里的鉛筆全都不見了。”我追問道：“丟失了幾支？是怎樣的鉛筆？”她說：“共有5支，全都新的，剛刨好的。”接著，我讓全班同學安靜地坐在自己的座位上，并向大家講述了朵朵的鉛筆不見了的事情。話音剛落，只見全班孩子直搖頭。有的說：“老師，我剛走進教室，什么都不知道。”有的說：“老師，我沒有拿過。”正當大家你一言我一語地談論著，于是，我說鉛筆丟失是小事，但比鉛筆更重要的是誠實。老師希望那個孩子能夠主動承認錯誤，并于放學前把鉛筆歸還，或是交給老師。可是等到放學時間到了，我還是沒有等到那個孩子。

【措施與做法】

第二天，借著下午的班隊課，我走進教室，嚴肅地說：“今天，我們要進行一場道德考試。請就昨天鉛筆丟失事件把你所知道的都寫下來。如果是與你有關的，請誠實地寫在紙條上。我希望犯錯的孩子能夠順利地通過這場道德考試，能夠經得起考驗。當然，我們也會給他們一個知錯就改的機會。請放心，紙條只有老師知道，我會一直保密到底的。”說完，道德考試開始了……

結束后，我迫不及待地讀著，當我讀到朱××同學的紙條時，我心里的石頭終于落地了。他承認了自己的錯誤：上次，朵朵的鉛筆沒了，是我拿的，因為我忘帶鉛筆了。透過這段文字，我知道了原來他是因為自己的鉛筆沒帶怕老師批評而拿了同學的。

放學時間，我又一次鄭重宣布：“今天全班同學的道德考試均為優秀！”頓時，全班沸騰了，他們都在為自己通過了道德考試而高興，更為那位同學能勇于主動承認錯誤而高興。我接著說：“現在，是誰拿的鉛筆已經不重要了。從今以后，誰也不能再提起此事。我也會永遠替這位同學保守秘密。”說完，我也留意了朱××同學的表情，明顯輕松了許多。

【教育反思】

類似這種行為的事，幾乎每屆學生每個班級都會有發生。作為班主任，每每遇上這樣的事情很煩惱。此時的我們就需要扮演“偵探”的角色，既要處理好這類事情，又要關注到孩子的心理。其實孩子的本質并不壞，他們只是因一時糊涂，見物眼紅，或是某種特殊原因不得已而為之。而處理這類事情的方法尤為關鍵，方法得當，孩子的自尊心得到保護，孩子會一輩子感恩并銘記老師的教育，對他的成長起著重要的作用。

事后，我找朱××聊天。在交談中，我肯定了他的勇氣，表揚他的知錯就改。我們還一起討論該如何補救這件事情，成為一個有擔當的人。他表示今后再也不做這樣的事情。看得出，他是很認真地反思著，也相信通過這一次道德考試的教育感化，他一定會吸取教訓。

事情過去有一段時間了，類似這樣的行為朱××再也沒有發生過。不僅如此，他的學習積極性提高了，與老師的關系也更近了，更重要的是他擁有了一身的正氣，一個善良、陽光、有愛的好品德！

參考文獻：

劉志平.芻議農村小學教育中的德育管理[J].教育科學（全文版），2016（5）：240.

編輯 魯翠紅