班主任提高德育的針對性和實效性策略

張雪紅

摘 要：德育工作是學校教育的首要任務，學校教育首在育人。班主任要抓好學生的德育，加強監督和管理，堅持正面教育，因材施教，密切家校聯系，開展豐富多彩的班會活動和社會實踐活動，提高德育的針對性和實效性。

關鍵詞：德育；道德；行為

社會主義核心價值觀是當前社會文化建設的時代主題，培育和踐行社會主義核心價值觀堅持育人為本、德育為先。韓愈在《師說》中指出：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”把“傳道”放在第一位，也說明了德育在培養人才中的主導作用。因此，學校要把思想道德教育工作擺在素質教育的首要位置，把它作為主導，大力推進。而班主任就是這項工作的主要組織者和實施者，班主任應努力提高德育的針對性和實效性，切實把德育工作做到學生心里。

一、加強常規建設，促進習慣養成

小學正是行為習慣、思想品德形成的重要時期，小學的德育主要是養成教育，學生的良好行為習慣不是一兩天能養成的，需要長期不懈地緊抓不放。因此，要對學生認真貫徹和執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》，并根據《小學德育綱要》，讓學生明確要求和做法，加強監督和管理，使學生形成良好的、自覺的行為習慣。如針對剛入學的小朋友經常遲到，我給他們講道理，說明紀律的重要性，讓他們明白上學必須要守時，養成勤上學的習慣。

二、確立德育目標，激勵學生奮進

在班級德育活動中，認真制定翔實、具體、可操作性強的德育工作計劃，并將與小學生年齡特點相適應的德育規范納入其中，制定具體可行的措施，使德育要求轉化為班級的具體奮斗目標，逐級遞進。每學期引領學生爭取文明班，在學校開展的各項比賽中爭取榮譽，激勵全班向著目標奮進，使每一個學生在集體的力量中受到德育的感染和教育，并進一步規范自己的行為，慢慢地把德育內化為自身的東西。

三、弘揚傳統文化，提升品德素養

中國傳統文化內容豐富、博大精深，其中的史實、名言、佳篇不勝枚舉，蘊含著為人處世的豐富哲理。將傳統文化融入學生的思想政治教育中，讓傳統文化進入課堂，開設國學教育，讓學生了解其中的名人故事；舉行經典誦讀比賽；讓學生制作讀書卡，談感受等，這對培養學生的道德品質和意志、提升學生的品德素養起著積極的作用。

四、開設主題班會，提高綜合能力

主題班會是班主任對學生進行德育的主要形式之一。德育是枯燥的，口頭說教一百遍，不如學生動手做一做。因此，定期開展道德講堂活動，有目的、有計劃地開展形式多樣、生動活潑的主題班會活動，提高學生的道德認識。舉行“獻愛心”活動，讓學生明白付出點滴，溫暖他人，體會“贈人玫瑰，手有余香”。

五、堅持正面教育，樹先進立典型

俗話說：“榜樣的力量是無窮的”。以美好的、進步的人和事循循善誘地啟發、感召學生，能培養學生崇善向善的自覺意識行為。堅持正面教育，讓學生學習先進的事跡，如學習雷鋒的事跡和名言，表揚班里學雷鋒做好事的學生，表揚衛生習慣好的學生，定期開展各項評比活動：“文明之星”“誠信之星”“禮儀之星”等。給孩子們找具體學習的對象，讓孩子們在不斷追求中形成“你追我趕”的德育氛圍。

六、重視班級文化建設，增強學生責任感

班級文化具有無形的教育力量，有利于班級德育工作的順利開展。墨子認為，人性如“素絲”，環境如“染缸”，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。我們應注重班級文化建設，發揮班級文化的導向、陶冶和促教功能。為促使感恩意識的形成，我在班級教室布置了一面“感恩墻”，讓孩子們把自己在家中幫爸爸媽媽做過的事情照下來，寫上感言，讓全班同學都來展示為親人服務的快樂，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉化。我讓學生設計班徽、班訓和“團結協作，誠信文明，平等友善，開拓進取”的班風，讓學生把班級當成自己的家，人人有熱愛班級、為班級爭光彩的榮譽感。這樣，班級文化就得到了升華，成為激勵全班努力向前的旗幟。

七、密切家校聯系，形成德育合力

家庭教育是學生思想道德教育的重要組成部分，父母的言傳身教和嚴格要求，對孩子的品德形成有著重要的影響。為此我常常通過家長會、講座、發學習資料、家訪、電話、微信等多種形式與家長溝通，掌握和了解家長對子女的教育情況，及時反饋孩子存在的問題，幫助家長改進教育方法，為孩子創造良好的育人環境，并倡導家長的思想道德、言行舉止要成為子女的楷模，使孩子的道德行為能得到及時的引導和糾正，從而達到“共育”的最佳效果。

八、開展社會實踐活動，提高德育實效

抽象的道德戒律，光說教是不能深入人心的，德育水平的體現主要是實踐性。因此，建立校外德育基地，開展多種形式的社會實踐活動和公益活動。如組織學生開展“紅領巾敬老助殘”“關愛空巢老人”“福利院獻愛心”“撿垃圾”“植樹”等活動，引導學生傳遞文明、傳遞溫暖，增強道德觀念，踐行道德規范，培養社會責任意識，提高德育的實效。

德育是整個教育的靈魂。加強德育工作，是一項長期、艱苦、細致的育人工程。它需要每一位教育工作者與時俱進，精心策劃，不斷地注入新鮮的血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

參考文獻：

[1]馮建業.構建全程育人模式以提高德育工作的實效性[J].教育與職業，2008.

[2]張鳳梅.如何增強德育教育的實效性[J].北方文學，2012.

編輯 魯翠紅